基于STEM教育理念的中职院校计算机课程建设与改革

杨柳

摘要：本文以STEM教育理念在计算机课程课程中的具体应用为分析方向，其目的在于通过STEM教学将计算机课程其他学科的知识相连，增强学科之间的关联性，也能加深学生对计算机课程的理解力度。

关键词：STEM教育理念;中职院校;计算机课程建设与改革

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0006-01

Abstract：this paper focuses on the specific application of STEM education concept in computer courses. The purpose is to connect the knowledge of other subjects in computer courses through STEM teaching， enhance the relevance between disciplines， and deepen students' understanding of computer courses.

Key words：STEM education philosophy; Secondary vocational schools; Computer curriculum construction and reform

前言：计算机课程在所有的学科中属于比较实践性比较强的一门课程，STEM教学就是将其计算机课程知识具体化，同时也将课程综合在一起，这也是当前课改的要求。STEM教学包含综合科学，技术乃至于工程学，STEM教学在国内外都受到很多教育者的关注，不仅在学习计算机课程的过程中，可以有效的巩固到其他学科知识，不断的促进学科之间的整合，这样才能达到最终的全面性学习的目的。

1 STEM教学的内涵分析

STEM教学将工科，科学以及技术都综合在一起，是一个比较注重理科知识的一项教学课程。STEM教学最早起源于西方的发达国家，其最初的开发目的在于为社会培养更加全能性的人才。在经济全球化的背景下，我国的相关教育者也开始重视STEM教学模式，并不断对其研究与完善。STEM教学不仅可以让学生投身于计算机课程、科学和技术领域，更注重的是培养学生解决问题的能力。在STEM教学模式下，更加注重的是学生这一主体，要求学生可以自主学习，并在团队合作的形式下，完成学习目标。STEM教学不断的培养学生的探索和创新精神，以及沟通能力，可以让可以更好的适应以后的社会生活。

2 中职院校计算机教学改革的思路

当前很多中职院校的计算机课程还是沿用传统化的教学模式，为了促进教学发展，中职院校教学改革势在必得，首先要对教学观念进行转变，要让教师自身更新思路，采取一定的措施在教学中引入新的教学模式，提高对学生的培养，为学生学习奠定一定的基础，促使学生能够有效地提高计算机课程教学质量。中职院校计算机教学改革已经是迫在眉睫，所以要采取合适的措施才能实现改革效果的最大化。改革的目的是培養对社会有需要的人才，重点针对单位用人政策进行教学，培养学生实际操作能力，提高教学水平。

2.1计算机教学改革目标与专业培养目标一致。计算机教学课程主要改革的第一点就是将计算机学校与理工学科链接教学，不断的调整教学目标，实现全面性的人才培养目的，这种教学模式才是真正的符合时代的发展。但是每一门学科之间有一定的差异性，如何有效的求同存异，找到课程之间的关联性，这就必须要每一个教育者去深思，学校也应该给予相应的人力资源和教学资金资源，让老师可以将自己的想法投入到实践教学中去。只有将教学改革目标与专业培养目标统一，这样才能实现真正的人才培养目的，所培养出的人才才能被企业采纳。同时，不断的将教学目标与人才培养目标相关联，这样也能拓展课程内容，丰富课程内容，让学生可以接触到更多的知识。另外，还可以有效的将计算机专业与其他专业课程进行链接，在计算机课程中导入实际案例来激发学生的学习潜能。目前，在我国的多所中职院校中，专业与专业之间缺少沟通与交流，所以导致很多学生所学习的内容比较单一，在进入社会就职后就会有一定的不适用性。学业之间是没有限制的，对此要向培养全面化人才进军，不断的调整教学方案，从而可以更好地为专业改革和课程改革服务。

2.2丰富计算机教学的内容和手段。教师在教学的过程中要结合学生学习的实际情况，更新和改革教学内容，不断的丰富教学知识，这样才能充实课堂内容，大大的提高学生的学习兴趣。另外，在更新教案的同时可以相应的借鉴其他优秀学校的教学案例以及教学方式，让学生可以不断的了解最新颖、最前端的知识和操作技能。虽然学生可以通过各种软件来了解专业知识，但是由于自身水平的原因，没有办法了解整个计算机行业的发展趋势，对于这种现状教师可以进行适当的引入。教师对于学生知识以及技能的掌握程度也要不断的进行收集，对学生学习的掌握度随时对教学手段进行调整，致使达到对人才全面性培养的目的。

2.3转变教学观念，提升学生的主体地位。传统化的教学手段比较单一，而且不能满足学生的需求，主要是由老师进行讲授，学生听的一个被动局面。在教学的过程中，一定要打破这一种被动局面，要让学生可以主动性的投入到学习中来，由老师的指引来探寻新的知识。在课堂中，老师也应该改变当前输入式的教学方式，要让学生自行探索，自行演示，自行实践操作，老师作为一个引导者，看学生在哪一些操作上有问题，有问题进行提出并重点讲解，这样学生对知识的接受能力才能更快。另外，这一种主动求学的教学方式不仅可以激发学生的学习热情，还能不断的查漏补缺，扩充自己的知识量，真正的提升教学水平。

2.4计算机教学改革引入创新创业。计算机行业属于近几年发展起来的新新行业，与创新创业没有过多的关联性。对此，可以将创业活动与计算机教学活动相结合，可以让学生看到计算机专业日后的发展前景。目前，我国处于创业的大环境背景，中职院校在进行人才培养的过程中，不能固步自封，要有新的教学方式和教学思维，培养学生的创新意识和动手实践能力。从当前的教学现状来看，很多中职院校都开始在不断进行教学改革，试图寻找适合学生和时代发展的教学方式。计算机课程是中职院校中的重要课程，也必定会随应时代的潮流，不断的改革创新，为社会培养更多的人才。

结语：中职院校计算机教学目前进行改革已经是必须要进行的首要工作，在对中职院校现有的计算机教学进行整理和分析的基础上结合时代发展的特点提出了三点计算机教学改革措施，以促进多种资源的共同作用，实现教改目标。

参考文献：

[1]刘云， 王健. 基于STEM教育理念的中职院校计算机课程建设与改革[J]. 软件导刊（教育技术）， 2017（10）：77-78.

[2]谢丽， 李春密. 整合性STEM教育理念下的课程改革初探[J]. 课程.教材.教法， 2017（06）：64-70.