基于西方有效教育思想对我国基层中学体育课程改革的创新思考

罗江森 夏赟

摘要：如今国内位于重要的转型运作时期，同社会发展进程高度关联，国内中学基础体育课同样跟随社会发展以及革新的趋向，向促进社会快速转型与进步提供帮助。把有效教育思想同体育教育予以融合，可以推动体育教学的快速提升，关于体育教学运用该思想，则必须展开有关的体育课改，这不但同学生的平稳与快速成长相关，同时对今后国内民众的各类素养产生显著的作用，体育课属于学生借助适宜的锻炼，以及科学的教育过程，推动学生学习同身体的共同進步，实现促使身体增强以及心理健康，还有学生具备更高的个人素质为根本目的的一门基础课程，把完善的西方教育理念同当前国内课改相结合，可以促使体育教学工作取得更为显著的效果。

关键词：体育课程;教育思想;有效教育

对于如今永川中学实施的体育课改当中出现的诸多问题，必须同具体状况相结合，增加对体育教学的基础投入，保证课改平稳而有效地开展，切实对之前的体育课内容展开有效而深入地研究，对当中出现的缺陷以及优势展开归纳与总结，同时按照体育课本身的特征展开合理的课改，持续健全体育课布设，促使其内容更加多样化，推动体育教育以及教学工作的持续进步，开启体育教育的全新模式。

一、西方有效教育思想理论概述

关于我国以及西方对有效教育理论的定义与分析，其指的是同社会运作规律相符，并且个体价值观合理的状况下，教学及教育的效率处于相关的时空环境当中，比均值要高的教育及教育水准。教学不但具备科学的支持，同时还能够借助科学的手段展开分析，关于当下促使学生具备更为强烈的创新理念，有效教育起到了极为关键的效应，分析探索与独立研发等学习水平的提升，还有个体学习习惯的形成，均为在同有效教育融合的模式当中互相影响的;有效教育不但要求老师高度关注学生学习的模式与放大，重视学生本身的需要，而且要求学生同老师的教学手段以及思想相匹配，在一同奋斗的过程当中促使有效教育产生更为显著的效应，基于学生的层面来实施教学，将课堂教学当中出现的问题予以纠正，在实际教学以及教育当中充分运用该思想。

二、我国体育课程创新的价值、现状与隐忧

（一）我国体育课程创新的重要价值

中学体育同其它科目是不一样的，它是极为特别的科目，能够促使学生的身心素质得到足够的磨炼。然而因为老师以及学校并未高度关注该学科，造成课堂上学生的主动性以及积极性严重缺失的状况。再则就教学方式以及内容来看，在教学过程当中并未出现明显的改变，老师的教学思想及理念基本上未能发生显著的改变，因为老师以及学校均未高度关注这门课程，造成教学内容当中出现部分不够先进，同学生对体育的具体需求不相符的内容，如此导致体育教学未能实现预期的目的。

基于过去的教学方式，体育科目的作用以及优势性并未获得充分的展示，在具体教学当中教学内容的可行性不佳，内容比较落后且单一化，同如今学生对于体育的具体需要不相符。可是老师过度关注教学内容，在实际学习当中存在抵触心理以及明显的差别，造成学生的体育素质以及能力并未获得显著的增强，却导致学生更加轻视体育。同中学生具体的教育活动相分离，无法迎合学生对实用性与休闲性，强身性以及兴趣性的体育要求。本文的教学基础以及理论就是教学课程标准，对于过去体育教学内容当中同具体教学状况不相符，还有部分不合理以及不够先进的教学思想展开分析，对如今的教学状况予以改进。基于该分析，课改也许改变当下的体育教学状况，向未来的教学发展给与部分支持。

（二）我国现阶段体育课程改革的现状

王登峰指出体育教学的主要目的，为增强意志力与体格，完善人格以及享受快乐等，其为面对教育的特征，尤其是面向体育教育的特征所提及的。全新的学校改革举措会陆续推出，对所有问题进行处置。

因为以往的教学方式对体育课改的作用，长时间以来校园的体育教学内容过于单一化，而且课程结构过于简单化，依然没有脱离以往教学思想的限制。体育老师遵循当前的体育教学模式及方法，对当前状况过于满足，不懂得积极创新，课堂模式一直是集中，热身、活动以及下课。基本上没有教授学生体育相关的理论以及知识，同时在对学生展开评估时主要参照身体状况。不管体育老师传授怎样的内容，教学方式基本上为讲解与示范，以及训练与纠正，完全不变的教学以及教育流程，体育老师如何教学，学生则如何学习，在教学设置方面并未关注学生的水平以及知识等差别，忽略思想、能力以及创新意识的培育，未能关注学习方式的引导，仅仅关注体育的生理功能，没有重视社会以及教育等方面的功能;必定对学生的个人感情产生遏制作用，导致学生的积极性以及主动性严重缺失。

学校教学模式同学生要求不相符，长时间以来国内学校在实施体育教学时，采用的是军事化教学模式，试用的教材仅有一本，主要内容则为投以及走等部分体育竞技项目组成，所有动作具有较大的技术难度，需要相当高的专业素质，重复性的内容非常多，小学学过的内容却出现在初中课程中，高中已经学过的内容却出现在大学课本中。体育不但关系到身体安全，而且担负着磨炼意志以及完善人格的责任，它属于一种形态以及理念，担负着宣扬民族精神以及道德修养的重要任务，它属于系统性以及基础性的项目，同时可以促使学生在磨炼意志以及完善人格时，充分体会到体育训练的快感。

三、永川中学体育课程改革存在的主要问题

自从实施体育课改开始，一般的中学极为关注体育课改，大部分学校均延长体育课时间，在硬件以及软件方面增加投入。尽管当前所有学校比较关注体育教学这个流程，教学作用已经得到显著的提升，然而因为家长以及学校把重心依然置于学生的考试分数以及升学率等方面，所以一般学校体育课改产生了诸多的问题以及困难。

1、课程设置不合理

如今体育教学项目貌似没有发生改变，如今的教学项目依然以田径以及篮球等为核心，创新不够且同潮流不相吻合，同时未能同学生具体需求充分结合，所以极易遭受学生的抵触。

2、教学方法太单一

教学方式不够丰富，属于如今体育教学的常见问题。体育老师具有过度的自我意识，学生在身体素质方面具有显著的差别，可是体育老师并未认知到这一点，最后会造成课堂不够活跃且枯燥的状况，让学生抵制甚至厌恶体育课。

3、教师职务不固定

中学教学更为关注文化教育，对于体育教育并没有给与足够的关注。体育教师一般会同时担任别的职务，如此对体育老师的教学时间以及精力产生不利作用。

4、体育场地不充足

较佳的体育教学氛围为有效实施体育教学的基本条件，然而大多数学校在运动场地的花费，相较于国标依然存在不小的差距。教学场地极为匮乏，学生可以参加的体育项目少之又少，最后造成体育教学水平不高。

四、原因分析

体育课改属于达成素质教育的基本方式。基于素质教育的状况下，国内一般学校的体育课改面对引导理念，长时间处于促使学生体格加强的单一化功能，教学模式的练习化特征显著，体育课程构造过度单一化，以及体育课的目的不够合理等诸多问题，想达成学校体育教学的根本目的，需要解决此类对校园体育改革形成阻碍的各类要素。

全面研究新中国创建开始国内体育教育的发展以及革新，历经将教授运动技巧为核心的竞技技巧教育思想，将强化体格为核心的身体教育思想，将增强运动氛围以及促使学生运动兴趣提升为主的休闲教育思想，将运动习惯构建为核心的终身教育思想等。可是此类校园体育教育思想的革新，均为注重学生体格的强化，更加重视运动技巧的传播以及增强，却并未关注校园体育属于教育的核心构成部分，怎样切实体现出体育的基本功能，如何促使学生的身心健康，并且同社会更为相适，怎样处理培育人体支撑的身体，借助体育教育对品德完善以及个性增强产生作用。校园体育引导理念的定位不合理，必定造成校园体育的目标设置不科学不合理，从而造成校园体育课机制构建方面出现诸多的问题，最后造成校园体育的育体机能的缺失。

五、基于西方有效教育思想对永川中学体育课程改革的对策

在体育教育工作当中引进该思想，可以推动体育教育工作的快速发展，至于体育教育运用该思想，则必须展开有关的体育课改，体育课改不但同学生的快速成长密切关联，同时对今后国家民众的各类素养产生极大的作用。

1、调整体育课程设置机构

对教学模式予以改革，促使教学内容更为多样化，同学生个人的喜好与意愿相结合，促使学生具备更高的课堂主动性，按照具体状况减小体育动作本身的难度，促使教学效率显著增加。

2、增加多元化的教学方法

在开展体育教学之前，对体育课有关的受众者展开调研，认知各个方面的学习需求，对教学模式展开优化以及改进，如此实现有效教育的教学目的。

3、树立正确的教学价值观

身为优秀的体育老师，不但承担着有关的理论与知识教学，同时担负着学生强身健体的任务。因而必须具备正确的态度，构建科学的价值观，促进体育课改的落实。

4、健立健全体育配套设施

体育教学想要实现有效教育的目的，则必须通过多个方面予以改变，在当前的运作格局之下，处置校园当中同国标不相符的体育活动设施，属于极为迫切的重要工作，必须受到足够的重视。

六、结束语

总之在体育课标的监管下，相较于之前的体育教学状况而言，如今的体育教学工作具有显著的提升。然而就当前的一般学校的体育教学状况而言，还是出现部分需要处理的问题。体育教育者必须持续健全以及强化本身的工作能力以及业务能力，借助积极的创新以及优化，在当前国内课改当中引进有效教学思想，可以促使体育教学工作取得更多的成果。

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基金项目：本文系重庆文理学院2018年学生科研项目：基于西方有效教育思想对我国基层中学体育课程改革的创新思考——以永川中学为例（XSKY2018178）的成果。

（作者单位：重庆文理学院）