加强中职生德育教育之我见

陈文育

摘    要： 中职生和普通高中学生相比，有些学生学习成绩差，受家长指责，造成心理上自卑，行为上偏激，加强中职生思想品德教育，引导他们树立正确的人生观是中职教师义不容辞的职责。主要探索加强中职学生德育教学方法，使他们养成良好的学习习惯和行为习惯，成为积极向上、德智体全面发展的对社会有用的人。

关键词： 中职生    德育教育    新思路

中职学校学生大多处于初中学习阶段，有些学生由于成绩不是很好，学习习惯差，初二“分流”时，班主任、任课教师，甚至学校领导为了提高初中毕业会考成绩，想方设法地将这些学习的学生“动员”到中职学校。因此，在很大程度上，这一批学生中有一些被迫无奈到中职学校学习，他们心理上不愿意到中职学校学习，在学习上缺乏自觉性和主动性，对中职学校班主任和任课教师来说，工作上存在一定的难度。

中职生虽然知识基础比较差，但智力素质并不差。大多思想活跃，动手能力较强，接受新事物、新观念较容易，有较强的适应能力。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

一、明确目标，增强信心

由于部分中职生在初中时学习习惯不好，成绩不理想，不能考入普通高中，心理上产生很大的失落感，加之家长觉得孩子没考上高中没脸面，对中职学校存在不正确的看法，认为上职校没有出息，被人看不起，家长的抱怨，自己的自责，学生心理上有了自卑感，因此帮助学生消除自卑心理，树立自信心是非常重要的。

在实际工作中，我们要对职业教育政策进行宣传，让学生明白国家对职业教育非常重视，逐步建构中国特色现代职业教育体系，国家需要高素质劳动者和技能型人才，意味着职业院校学生更容易就业。从近年普通高中与三校生对口高考作比较，帮助学生明确学习目标，树立起信心。从职校出去照样获得成功的实例引导学生强化技能训练，学到一技之长，也能顺利就业。我们针对学生所学专业介绍专业特长，制定学习目标，这样学生就有了既定的目标，学习就会有动力，通过努力得到一定的收获。例如，一些技能等级考试、各种技能大赛目标具体，方向明确，让学生有事可做，学习起来显得充实，取得一定的成绩，很容易帮助学生树立起自信心。

通过开展心理健康教育，排除学生的心理障碍，特别是一些学习态度不端正、学习目标不明确、行为习惯差的学生，老师要更多地给予教育，让学生树立愉快、开朗、自信的心情。教师在教学中要有意融入心理健康教育，根据学生心理规律进行教学，传授心理卫生知识，尤其是学习心理方面的常识，帮助学生掌握学习心理规律，从而提高学习效率。对个别有心理障碍的学生，发挥心理咨询室的作用，进行心理疏导、心理矫正，使学生逐步消除心理障碍，寻求乐趣，对未来充满希望，从而树立学习信心。

二、动之以情，晓之以理

中职学生由于自我管理意识不强，自控能力较弱，行为习惯不好，我行我素，给管理带来很大的难度。因此，在做学生思想工作的时候应该注意方式方法，否则有可能与学生发生冲突，达不到应有的效果。客观评价学生，相信每个人都有他的独特之处，善于发现学生的闪光点。特别是在学习和活动中要观察学生具有哪种专长，让他们充分认识自己，更好地树立自信心。

在管理中要以情感人。班主任在班级管理中首先要建立良好的师生关系，关心学生、尊重学生、理解学生，对学生一视同仁。从关心爱护学生出发，平等地对待每个学生，使每一个学生都感受到老师对他们的尊重和温暖。班主任要帮助学生建立起良好的同学关系，使他们之间互相关心、团结协作、共同进取。其次要掌握学生的情感特点。在日常管理中不难发现，有的学生受到一次表扬喜笑颜开，受到批评则闷闷不乐，因此，班主任要处处留意学生行为，发现学生的闪光点，及时肯定表扬，对情绪低落或有反常的学生要及时与他们沟通，打开心扉，热情地疏导并鼓励他们，树立信心。再次，要重视教师情感调控。教师的情绪会影响学生的情绪，教师要保持积极的情绪状态，把对学生的信任转化为学生学习动力。如在课堂教学中教师通过语言、表情、眼神等传递给学生信息，这种交流既是信息交流的过程，又是情感交流的过程。学生的认知往往伴随着鼓励、肯定、赞许等积极的情感体验而产生，良好情感环境的营造会建立起积极的情感与威信，向学生表达一种真诚和理解的态度，让学生的情绪和情感与教师保持一致，实现师生之间的情感互动。如果教师在课堂上情绪低落、满腹牢骚则会给学生带来消极的情绪，降低课堂教学效果。

教师要不断提高自身素质，用自己的人格魅力影响、带动学生。同时，给学生以爱，对学生以信任、关心、理解，深入学生中做学生的朋友，关心班级工作、关心爱护班上的每位同学，同他们谈心、拉家常、谈理想，随时捕捉他们的闪光点并及时表扬，发现不良思想苗头及时解决，在思想教育中真正做到动之以情、晓之以理。

三、家校结合，拓宽渠道

中职生的心理特征、行为习惯等与学生家庭尤其是学生家长有直接关系。大部分学生来自农村，家长的文化水平相对较低，对职业教育的认识有很大的偏见，有些家长认为上职校就不是学习的料，将消极思想传递给孩子。一些家长重智轻德，不重视孩子的思想品德教育，对孩子思想品德方面关心甚少或漠不关心，对孩子的一些不良习气不但不制止，还有助长的现象;也有一些家长常年在外打工，不能与孩子沟通，也不采用电话沟通，缺失家庭教育;还有些父母亲放任型教育居多，重言教、轻身教的现象严重。找到中职学校与家庭教育的结合点，家校结合，共同教育尤为重要。

学校要通过家长学校定期举办家长培训班，使家长懂得家庭教育的重要性，学习一些家庭教育的好方法，知道如何与孩子沟通。通过家长学校每学期评选“优秀家长”，树立典型，并召开优秀家长座谈会，交流家庭教育方法，以家长教育家长。以班级为单位建立家校聯系群，加强与学生家庭特别是家长的沟通，通过家访、家长会、发短信、打电话等方式与家长保持密切联系，发现学生有问题及时沟通，共同教育学生。

四、规范细节，养成习惯

播下一种行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种命运。习惯的力量是巨大的，良好的行为规范一旦养成习惯，将终身受益。让学生懂得，许多重要的事情正是靠习惯完成的。培养学生良好行为习惯，从行为训练入手，各班要根据学生特点制定训练目标，从课堂到课外，从教室到寝室，从运动场到餐厅，从学习到活动各个环节，坚持训练，综合多种教育方法，规范学生行为，最终形成良好的习惯。全体教职工要形成合力培养学生文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、就餐习惯、就寝习惯等。通过对学生进行严格教育，明确养成的目的、意义和要求，分层次分步骤进行训练，先求做到，后要求自觉遵守，先要求某一方面规范，后要求全面做到。加强对学生行为的监督检查，强调学生自律，大力宣传表彰先进集体、先进个人，树立榜样，增强学生对习惯养成的参与意识，把外在的要求变为自觉的行动。我们应该有意识地教育学生养成注重细节的习惯，从自身做起，从身边的点滴做起，关注每一个小细节，自觉规范行为习惯，依靠自觉控制和调节反复练习和实践，逐步养成良好的行为习惯。

中职生的德育教育是个长期不懈探索的过程，教育方式方法要不断创新，教育内容要不断更新，循序渐进，持之以恒，不断增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，从而培养出社会需要的合格人才。

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