浅析高职院校英语口语教学中的交互式教学法

杨含

摘 要：现如今，随着我国的经济不断发展，对外交流的活动也越来越频繁，为了培养出更多的优秀人士，许多的高职院校将英语中的口语教学列为重要教学内容，教学中学生的英语口语能力也将被列为专业技能之一。以适应市场的需求和经济发展的形式。高职院校教育体系中的重要学科英语，在实践中，运用良好的方式教学可以改善传统教学的不足。文章在高职英语口语交互式教学法做了简要的分析及研究。

关键词：高职教学;交互式教学分析;交互式教学运用

根据国家教育改革的实施，许多高职院校的英语口语的教学都得到了明显的提升，但教学当中仍存在着一些传统的问题，大多时候学生的课堂主体意识没有充分的发挥出来。高职院校英语口语教育方法的研究，已成为了热门讨论问题。优秀的交互式教学方法，强调英语口语教学必须以“学生”语言功能而展开?交互式教学法吸收了其它教学的优点，形成了自为中心，老师应指挥学生创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习?

一、交互式教学法的分析

教学特点。在人际交往中我们每个人都扮演着不同的角色，交互其实就是指在一定的范围中两个或多个人进行各自的想法、观念等内容的沟通，使对方接受和了解信息的一个过程。现如今主导社会发展的是互联网技术应用，交互式教学在这一时代更是发挥着重要的作用，可以通过这个过程碰撞出更多新奇的想法。英语口语交互式教学，就是这样一个过程，并且对于教学质量和教学效果都有着明显的提升[1]。交互式教育法的实现，强调了学生在课堂上的主体位置，老师则是指挥者、管理者、引领者，加强自己与学生之间的沟通与交流，从而提高教学的质量。传统的教学方式是以教师为中心，仅仅通过书本去讲一些理论知识，学生只能埋头苦记，缺乏一定的积极性。交互式教学方法特点是师生沟通、生生沟通，给予学生足够的创新空间。

实践的意义。如果单纯的依靠课堂上的时间，来掌握英语的知识，是无法锻炼学生们口语表达，需要更多的课外拓展机会。社会实践最基础的就是知识，而检查知识应用能力最佳的方法就是社会实践[2]。因而，教师应在每次的课堂教学完成之后，给学生安排一些社会实践的练习，例如，在生活当中多与人沟通，遇到问题默记，事后寻找解决方法。这样一来即可锻炼沟通能力，又可以促进学生的自主学习能力。过程中，教师要一视同仁的对待每一个学生，善于发现每个学生的身上的优点，树立良好的榜样，给予学生一定的奖励和鼓励，让学生找到自信，激发他们潜在的学习潜能。互联网时代，老师们还需要跟进时代发展的潮流，把学生的兴趣点作为切入点，引领学生就社会时事热点和其他相关素材进行讨论，有效的把一些素质教育代入其中，树立正确的价值观念，锻炼学生口语中的沟通、运用能力。

口语教学现状。交互式英语口语教学法的重点就是交流，沟通，师生之间的互动。而现多数高职院校英语口语教学仍处于师生分离状态，教师不应该只是站在讲台上照本宣召的教学，影响了学生在课堂的体验感、兴趣感。其实，在英语口语学习中，学生学习困难的唯一原因就是心里問题，师生之间缺乏一定的沟通。在扩大招生政策的实施下，不少高职院校生的招生数量也在增加，使得教学水平逐渐变低，许多高职院校为了增加学生，不断的降低招生的标准，使得学生整体英语水平降低。为了当前社会的发展和有关教育部门的彻底改革，已经对部分高校的教师进行了较为明确的定位，但并没有从根本上去改变教师的工作内容，仍然是以前上课的内容与形式，思想依旧是传统化的思想，这样的工作定是无效的，教师们带着沉重的任务就非常容易走不稳，特别容易压垮人，长时间还会对教师造成心理压力，出现教师职业厌倦。

二、交互式教学的运用

（一）提升专业性

教师作为教学主导，平时的个人素质是会影响最终工作效果的。交互式教育方法比较注重的是思想理念的一种创新，在高职院校英语口语的教学当中，对于教师的要求也是极高。所以高职院校也会更加注重教师的个人定位及岗位要求，不断的加强教师团队建设，为互交式教学法的运用打下良好的基础。在互交式教学法实施的工程中，各高职院校会进行一些教研培训活动，教研活动中还会有学术专家参与，深度分析“交互式教学法”的内涵。引导教师以学生为本的思想理念，不断的丰富自己的知识，使其在课堂中可以更好的将实践经验分享给学生，提高学生的综合水平。同时，教师还要对英语口语教学体系有所了解，要遵守口语交际的特征，口语交际的一定标准：显示的特点，根据当前高职院校英语口语教学情况和学生的口语的水平，设定灵活多变的口语评价方式，帮助学生解决一定的困难。

（二）完善教学体系

教师在教学之前，是需要认真分析教材内容，结合学生现有水平，确定自己的教学目标。善于运用交互式教学方法，准备多样化的的教学活动。比如，在课本原有的基础上，对一些重点知识点进行概括，利用图片、动画、视频等资源，进行更生动化的演示，引起学生的学习兴趣，对其知识点产生深刻印象。可以引出一些与知识点相关的问题，并组织学生们在一起进行讨论，总结出最终结果，充分挖掘学生们的创造力，加强学生与学生彼此之间的沟通。还可以根据课本内容或相关知识设定情景表演，组织学生以表演的形式来展开活动，给课堂增加一定的活跃气氛，提高学生的积极性和主动性。在此，还要注意几个问题：一.按照学生的学习程度合理的分配人员，让口语比较好的和口语略差的搭配，会使他们更好的相互交流、相互帮助。二.要善于发现问题，发现需要帮助的孩子，要及时进行沟通，给予一定的建议和指导，增加学生的自信心，保证讨论活动可以更加顺利的进行[3]。

（三）教学的策略

想要做好教师的定位工作就要先进行工作分配，将心理辅导和职业规划等工作分配给相关部门，教师只负责学生的和思想政治教育工作，这样既可以减少教师的工作压力，又可以保证教师的工作效率和心态。交互式英语教学法则是突出了在课堂中老师主导、学生主体的位置，教师走下讲台，增加与学生之间的教学互动，通过参与互动，逐渐转换师生之间的教学关系，达到一定的平等关系，激发学生的兴趣，达到更好的知识吸收。交互式教学法主要的核心思想是以学生为本，教师为辅，加强师生之间的沟通，及时了解和掌握学生的学习情况，对于学习有困难的学生进行有针对性的指导，帮助部分有学习心理障碍的的同学，增强学生对英语口语的学习兴趣和学习信心，提高所有学生的英语口语水平。交互化的教学方式还可以帮助教师全面的认识每个学生，使得教师的工作效率有所提高。

通过分析得知，提高学生的口语能力非常重要，寻找有实践操作意义的教学方式，提升学生的口语沟通能力刻不待时，交互式英语教学法是在一定的情境下，以多个教学点切入教学，教师的教学生的学都是围绕某一个问题进行平等交流或自主互动的一种方式，教师帮助学生理解知识，利用学生的理解把新知识和旧知识联系起来，让学生和老师都明白教学目标。高职院校英语口语教学中的交互式教学法的应用十分重要和必要，改善教师传统化的教学理念，提高教师的综合素质，更好的发挥英语口语交互式教学法的优势，提升英语口语的教学成果，实现教学目标。

参考文献

[1] 黄玲，张桂华.浅谈高职院校英语口语教学中的交互式教学法[J].北极光，2019（01）：171-172.

[2] 童洪伟.高职院校英语口语教学现状调查分析[J].农家参谋，2019（01）：134-134.

[3] 雒妮.高职英语口语教学成效的提升及创新教学设计[J].陕西教育（高教），2018（11）：53-54.