“体态律动”在小学音乐课堂中的实践研究

许馨

体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教育体系中的核心。达尔克罗兹认为体态律动教学能唤醒孩子天生的本能，培养其对人体极为重要的节奏感，建立身心和谐，使感情更细腻敏锐，使孩子更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的成长。律动活动中可以让学生更为直接、形象地体验音乐中的节奏、节拍、时值、强弱和音色等要素，使学生在普通教育中能够牢固掌握基础知识，具备多方面的基本音乐能力。体态律动教育存在着巨大的潜力，这种先进的教育理念也应能广泛地运用到我们的小学音乐教育实践中。下面是我在教学活动中的一些尝试和体会：

一、体态律动运用在小学音乐课堂中的重要性

（一）教师层面

因为音乐学科本身具有活泼、愉悦的学科性质，与其他学科相比较具有一定教学优势，但在音乐专业知识讲授环节却相对困难，所以利用体态律动具象化音乐知识会让学生更易理解与接纳。体态律动调动学生积极性，整堂课下来效率提高，课堂氛围轻松，真正做到以学生为主体。并且教师在设立律动活动时，都考虑到知识点的衔接，也体现了教师的专业性和创新性。所以，体态律动无论在教学方式还是知识传授方面，都对教师有着积极深远的影响。

（二）学生层面

小学阶段学生年纪小、玩乐意识重，知识理解能力和思维能力有一定的局限性，在未接触过的音乐专业知识方面，往往表现为较难理解与接受。借助体态律动打破传统课堂模式，建立积极主动学习观念，可以加强学生对于知识点的理解与记忆。在玩中学、学中乐，提高学生的创新思维与表现欲，真正做到以学生为中心，寓教于乐。

二、体态律动与音乐课堂巧妙融合的策略

（一）体态律动，新课导入的前奏

体态律动教学法可以有效激发学生的学习兴趣，有助于学生更好地融入到学习氛围中。上课伊始，学生往往很难进入学习状态，这时可以巧妙地利用体态律动，在上课前做一段韵律操，将音乐与肢体动作巧妙结合，既能活跃课堂气氛，又能及时进入新课学习的状态。比如在《小动物说话》这一课中，我先引导学生设想几个自己喜爱的小动物，同学们迅速进入状态积极讨论起来，然后创设一起参加森林舞会的情景，同学们随音乐模仿小动物走路时的状态      扮演小鸭子摇摇晃晃、小兔子蹦蹦跳跳、小猴子张牙舞爪的可爱样子，同时只要求学生跟上节奏不发生碰撞，其他不做任何限制，任他们自由发挥。这样既轻松导入新课教学，又加强了学生对于本课学习的热情和期待。

（二）体态律动，具象化音乐知识的帮手

音乐作为人类文化中重要的表现形式，既具体又抽象。小学生的理解与认知能力都在上升阶段，所以很多音乐知识都需要具象化地传递给他们，这样更利于小学生的学习与记忆。而体态律动就是将抽象的音乐知识具体化的途径之一，将枯燥乏味的音乐知识变得更加生动有趣，进而更好的培养小学生的音乐素养。比如说在讲解歌曲的强弱规律时，可以加入律动便于理解。我首先讲解这个拍子的强弱规律是什么，再引导学生思考在强拍、弱拍分别加什么动作，有的同学说：强拍拍手，弱拍拍胳膊;有的同学说：强拍拍六面体凳，弱拍拍腿……然后我采取学生意见随音乐节拍做动作，同学们参与其中，不必死记硬背，便轻轻松松记住了这一音乐知识，还很直观地感受到了歌曲的强弱规律。加入律动不仅能具象化音乐知识，还能活跃课堂气氛，极大调动了学生学习音乐课程的积极性。

（三）体态律动，提高学生的创新思维和表现欲

传统的音乐课堂往往以歌唱教学为主，学生在课堂学习中仅仅是展开喉咙，放声歌唱，缺少音乐实践活动。结合小学生好动的特点，将歌唱与体态律动相结合，更适合小学生的情感表达。比如学习《中国少年先锋队队歌》时，在展演歌曲的环节我引导学生根据歌曲即兴创编，加入可以体现歌曲积极向上精神风貌的动作，有的同学边敬礼边踏步，有的同学做着吹小号的动作，还有的同学加入了挥舞旗帜的动作……这样同学们的参与度高了，也发挥了他们的创造性。再如在欣赏歌曲《天堂》时，我引导学生随音乐自由编创动作，他们跟随音乐节奏将胳膊延展到远方，身体自由舒展，这样更好体会到蒙古民歌绵延悠长的特点，准确把握歌曲的音乐要素。这样一来，学生能够在唱、跳、玩的气氛中轻松完成课堂教学任务，并且真正做到了以学生为中心，提高了学生的创新思维，激发了学生的表现欲望。

三、运用体态律动教学时应注意的问题

在小学音乐教学中，运用体态律动能够取得不错的教学效果，但是一切事物都具有两面性，在体态律动的运用中，同样存在一些必须注意的问题。首先，体态律动只是作为一种辅助教学的方式，因此教师在实际的运用中应该注意要适度，不能将宝贵的课堂时间全部都用在體态律动教学中;其次，在运用体态律动进行教学时，教师不能在课堂上一味地凸显自身的主体地位，应该以学生为主体，选取学生比较感兴趣的方式进行教学，让学生真正参与其中，减少学生对音乐课的厌烦感;再次，在体态律动教学中，教师还应给予学生充分的自由，让他们自由地学习音乐知识，减少不必要的束缚。

总之，应新课程标准要求，我们要改变过去枯燥单一的教学模式，让每个学生都能在动中学、玩中学、乐中学，把音乐与身心的感应和运动紧密结合，唤起学生感受美、表现美的天性和本能，创新课堂教学方式，发掘学生的艺术天分，培养学生的音乐素养与艺术情操，丰富课堂教学手段，改善课堂气氛。这更需要教师创新思维途径，不断学习音乐知识，积极转变教学方式，让体态律动教学法得到长足的发展和运用。