初中语文教学中人文素养的培养探讨

詹茂栋

摘要：培养学生人文素养，是促进学生独立人格形成、优秀思想品质形成的重要途径，素质教育背景下，初中语文教学应注重对学生人文素养的培养。本文立足现实基础，就初中语文教学中如何培养学生人文素养展开探究，希望能为相关教学工作提供些许帮助。

关键词：初中语文;人文素养;培养策略

所谓人文素养，指的是个体的一种内在品质，是对外在各种生命个体生存发展的内在价值与意义的关注;是对人的幸福与尊严的关注;是对健全人格与高尚情操的关注，是中学生应当具备的内在品质素质。初中是学生人生观、世界观等思想道德观念形成的重要时期，于初中的语文教学中培养学生人文素养具有重要意义。语文新课程标准也明确提出培养学生人文素养的要求。下面立足实际，结合具体教学内容詳细探讨如何在初中语文课堂中培养学生的人文素养。

一、于语文课文教学中增强人文色彩

语文有一定的综合性与艺术性，有着强烈的人文色彩。在日常教学中，教师要能结合具体教学内容有意识、有策略地指导学生深入感受语文学科的人文色彩，让学生对“人文素养”这一概念有一个初步的了解与认识，为学生人文素养的形成与提升奠定良好的基础。在课堂教学中，教师可将我国不同时代、不同地区的文化与语文课文有机融合，让学生充分感受中华文化的丰富性、感受语文的多样性，同时让学生在学习过程中产生对中国民族文化的依赖与热爱，产生浓厚的爱国之情，实现对中华文化、语文学科的全新理解与认知。例如，在引导学生学习《登勃朗峰》这篇课文时，教师就可利用多媒体为学生播放一些与勃朗峰以及旅行相关的视频、图片、音乐等，利用多媒体先为学生展示勃朗峰以及周边的景色，在开阔学生眼界、调动学生思维的同时激发学生对大自然、对旅行的向往。

二、于语文阅读教学中培养学生的独立人格

人文素养的核心是人，倡导注重人的精神世界、内在感受，将人作为各类活动的主体，即人文素养的首要要义便是人格独立。于个体而言，拥有独立的思想意识与独立健全的人格，这是有效参与学习、社会活动的基础。因此，初中语文教学应有意识、有策略地培养学生人格独立的理念、培养学生自由平等的意识。

那么，如何才能有效促进初中生自由平等、人格独立理念的养成？结合以往经验，初中语文教师应充分发挥阅读的作用，在日常教学中引导学生广泛涉猎、深入研读国内外优秀的文学作品，让学生在阅读中积累知识、沉淀素养，学习他人努力追求自由平等的勇气与善于思考、重视人格独立的美好品质。

三、于语文写作教学中培养学生独立思考的习惯

独立思考、独立学习是人文素养养成的基础。对于初中生而言，只有具备独立思想的意识与能力，他才能对这个世界、社会、生命以及学习等进行广泛而深刻的思考，并在此基础上形成全新的认识与自己独到的见解，最终促进人文素养的生成与提升。因此，初中语文教学除了要教给学生基本的语文知识与技能外，还要注重培养学生独立思想的习惯与能力，让学生成为一名会思考、有思想的真正的“人”。具体而言，在日常教学中，教师应充分利用写作教学这一模块培养学生独立思考的意识，促进学生独立思考习惯与能力的形成。

四、结语

综上所述，语文教学是初中教育的重要组成，于初中语文教学中培养学生的人文素养具有重要意义。在日常教学中，教师应立足实际学情，树立正确的教学理念，并结合学科特点与教学内容，将培养学生人文素养的思想意识渗透课文教学、阅读教学、写作教学等每一教学过程，有效促进学生人文素养的生成与提升。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]郭基伟.谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].语文教学之友，2019（4）.