新教育理念下的小学生班级自主管理策略探究

白花春 祁永国

摘 要：班主任工作是烦琐而细致的工作，需要高度的责任心和事业心。本文中，笔者主要结合工作实际，就小学班级自主管理提出一些有效措施，从而提高班级管理效率。

关键词：新教育;班级;自主;自主管理

人的一生都离不开自主管理、自主教育。任何管理、教育的影響，最终都要受自主管理、教育的影响，把外界教育转化为自我接受与内化以及行动的自觉过程。我认为小学班级自主高效管理，应从以下三方面做起。

一、 速效管理

由于小学生可塑性强，可用较短的时间，采用科学引导的方式，加强常规管理，调动每一个孩子的积极性，从而使整个集体风气正、学风浓、自主学、争创新，形成一个“速效管理”模式。

（一） 小学高年级学生，用一周左右，使之快速“成型”

1994年，我接任五年级三班的语文教学兼班主任工作。接任当初，“教学指标显示：优秀率5.1%、及格率60%”，据说这是学校当时“最有名”的班。于是，我加强常规管理，一周后，该班班风正、学风浓。渐渐地，经过学生的努力、家长的配合，一年后，全校“最有名”的五年级三班出乎大家的意料：六年级毕业时，以及格率100%、优秀率96%的成绩名列前茅！

（二） 小学中年级学生，大约一周半，在常规管理中步入“正轨”

一天，我在校园里碰见王校长，他笑着说：“你带差班有经验，再奖励一个……”果然，我又接任长期排在倒数第一的四年级四班。从此，我又步入教学深谷，深入学生中间，去了解、熟悉、关心……一周半后，该班逐渐形成一股正能量，凝聚成一股绳，学习气氛渐浓，逐步走上了正轨。

“一份耕耘，一份收获。”经过一年的努力，期末考试五年级四班的语文成绩终于排在了最前面，而且学生能做到老师在与不在一个样。王校长在一次晨会上说：“五年级四班是全校好班的榜样……”

（三） 小学低年级学生，大概要用两周的时间走入“正道”

后来，我又接任二年级五班班主任、语文教学工作。两周后听龚校长说：“白老师管班到底有什么妙招？低年级学生能做到班主任在与不在一个样！”

二年级期末考试，该班语文成绩以优秀率100%、平均分93.7名列前茅。就这样，待2006年毕业时，六年级五班仍是语文成绩第一名。

二、 积分管理

积分管理是指把积分制度用于对学生的管理，以积分为载体，以营造一种积极向上、健康和谐的班风、学风为目的，公正、公平地评价学生，促进学生全面发展，进行全程管理。

（一） 校内管理

积分管理注重学生德、智、体、美、劳等方面的发展，评价内容丰富多样。避免了传统评价过分关注学生学习的结果、评价方式片面单一的缺点;使各项管理活动更加容易地落实和执行，做到“掷地有声”，培养“好学生”。

（二） 家校管理

积分管理对孩子在家里的表现，通过家长、学校共同管理，进行奖励、评比或选拔，杜绝了班主任的主观臆断，“徇私”选拔，也避免了家长和学生的质疑，使评价更加公正、公平，更有利于调动全体学生的积极性，培养“好孩子”。

（三） 社会管理

积分管理还可以记录学生社会成长过程中留下的脚印，从而做到全面、健康地评价学生，培养“好公民”。

三、 自主管理

自主教育管理的培养是培养学生的和谐个性，适应社会生存的需要;是调动人的发展潜力，促进个体生动、活泼地发展的需要;是推行素质教育，造就新世纪创造型人才的需要。

（一） 自主班级

成立班委会、队委会、安委会，选拔小组长、课代表、路队长等。经过一段时间的锻炼，然后从各类“官员”中，选拔几名最优秀的学生担任班主任助理，再锻炼一段时间，从班主任助理中选拔“代理”班主任，全面负责班级管理，从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

2012年8月，新的一学期又开始了，新生家长想尽一切办法将自己的孩子赌注到一年级六班——我是班主任兼语文教师。期终考试，该班语文、数学成绩全级倒数第一。该班两极分化严重。于是，我采用“自主班级”这一管理模式，该班两周左右班风正、学风浓，积极向上，学生都能做到老师在与不在一个样。

（二） 自主活动

活动是小学生最喜闻乐见的形式，通过主题班队活动、体育活动、文艺表演活动等形式开展自我教育可以有效地训练、陶冶、培养学生良好的心理素质，加强自我管理能力。

（三） 自主学习

学生是学习的主体。培养好学生自主学习的兴趣、习惯、方法、能力尤为重要，这也是自主高效管理的最佳境界。

1. 晨诵经典

人在13岁以前，是人一生记忆力的高峰，这是脑科学研究证明了的。这时候诵读经典事半功倍。因此，我每接一个班，都会根据学生的年龄特点，让学生每天早晨上课前诵读经典，熟读成诵：一年级第一学期每天早晨上课前，远远就能听到全班学生节奏明快地朗读《弟子规》，学期末整本书已熟读成诵。一年级第二学期每天早晨上课前，又能听到韵味十足地诵读《唐诗三百首》（全文注音），待上三年级时已将它熟读成诵。三年级第一学期晨读《三字经》，学期末已熟读成诵、本学期接着诵读《论语》……待到2018年6月，六班的学生，还将《孝经》《大学·中庸·笠翁对韵》等熟读成诵。在朗朗的读书声中，不仅培养了学生自主学习的好习惯，而且丰富了学生的积累，增加了文化积淀。如，2013年我校二年级举行语文知识竞赛，班高庆润、杨雪嫣荣获一等奖，王韬睿、田芯瑜荣获二等奖，获奖率100%……

2. 午读名著

在新课标的要求下，小学语文教学越来越重视阅读量的积累，为了主动高效阅读，我要求学生每天下午上课前阅读名著，且针对不同年级采取不同做法。

（1） 低年级学生，阅读带拼音的中外故事等，以培养读书兴趣。如，我从学校图书室给学生借全文注音的书，条件是：不遵守纪律且不能按时完成作业的学生不予借书。结果，先前作业经常完成不了的学生也及时上交，自我管理能力差的学生也能遵守纪律。这样，“要我学”变成了“我要学”，“要我管”变成了“我要管”。

（2） 中年级学生，重在培养阅读习惯。如，我给孩子们推荐优秀的书目，并在班上采用孩子们自带图书互相借阅的形式，不仅让孩子养成了乐于分享的习惯，更培养了孩子的阅读习惯。

（3） 高年级学生，重点读中外名著、人物传记等，以提升语文水平。如，我建议家长给学生买书或办借书证，多读名著，健康成长，最终达到“主动高效学习”的目的。

例如，我所任教的文成小学2012届六年级六班，从低年级到高年级，学生都能热爱读书、主动读书。学校曾举行语文知识竞赛，该班金海孔、张玮宇、邴瑾泓、祁妍瑢、孙梓轩五位同学分别荣获一、二、三等奖，获奖率100%。我获得榆中县小学语文单科成绩一等奖。

3. 暮写日记

《课标》指出：“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，一年级第一学期，我要求学生每天晚上坚持写一句话，不会写的字用拼音代替;第二学期，每天晚上坚持写一段话，可长可短。二年级开始每天晚上写日记。现在已能顺利习作。为了更好地呈现孩子们的阅读写作成果，使孩子们充分体会到成功的喜悦，2014年11月，我已编辑出版“百年老校第一本班刊”——《青葵园文集》，人手一册。并相继出版第二、第三、第四期。在这样的活动影响下，班刊成了学校一张亮丽的名片。学生们手捧属于自己的书，自主学习的兴趣更浓了，自主管理的能力更强了。

总之，新教育下的班级高效管理中，“速效管理”是重要前提，“积分管理”是必要手段，并贯穿“自主管理”的始终。

班主任工作是一门学问，更是一门艺术。小学生可塑性强，在老师的科学引导下，从爱护他们的角度出发，根据班级学生的特点，采取学生乐于接受的教育方式，就是最好的自主管理方法，也是新教育下最高效的管理。