“以人为本”的高职体育教学创新分析

苏丽娟

摘 要：职业教育的不断发展培养出了一大批高素质的专业型人才，面对高速发展的社会，高职教育工作需要不断整改和完善，以人性化的理念满足学生将来发展的需求。体育作为教育体系中不可缺少的一部分，需要创新，也需要尊重学生的主体地位。本文立足于高职体育教学的现状，将提出几点“以人为本”的教学创新策略。

关键词：“以人为本”;高职;体育教学

一、高职体育教学现状

尽管我国教育改革工作已经持续了多年，但是传统的教育思想仍然对教师的教学观念产生着影响。时至今日，体育这门学科仍然是不受重视的，仍然有教师将文化课教育作为主要的着力点，认为体育教学不重要，对学生将来工作不产生影响。在这种思想下，高职体育课程形同虚设，或者被其它课程占据，或者让学生自由活动，这是问题其一。其二，在教学的形式上，长期以来都是采用固定的模式，教师已经习惯了将固有的课程内容以同样的方式交给一届又一届的学生。这种毫无创新的课程设计不仅限制了体育教育的作用发挥，也使教师个人的教学水平难以提高[1]。最后是体育教学没有考虑到学生个体间差异的问题，布置的任务过于统一化，以至于部分学生难以跟上课程进度，而这样的问题在班级学生数量较多的情况下，甚至难以被教师发现。“以人为本”教育理念的出现正是为了打破这样的教学状态，令体育教育重新焕发生机。

二、“以人为本”的高职体育教学创新策略

（一）了解学生学习体育的需求

“以人为本”就是尊重人的需求，关注人的感受。以此为核心展开体育教学，教师不能再按照自己的方式去随意性的设计教学活动，要从高职学生的年龄特征，体育学习基础以及兴趣爱好等方面去考虑，必要时还可以收集他们的意见和建议，作为教学的重要信息。例如，通过与学生们谈话教师发现，机械性的训练是最令学生反感的，不断重复同样的动作，不仅感到十分疲累，整个过程也十分枯燥，很难使人坚持下去。于是，教师对一些学生们都很抵触的训练环节进行了调整。包括每节课开始时的慢跑热身，可以改为越野跑比赛，在跑道上设置一些障碍，将学生分成几组，展开比拼。这样将普通的慢跑变为了障碍跑，将长跑变为了短跑，加入了竞争机制后，学生们的动力也更充足了，在不知不觉中完成了热身。这样根据学生需求去设计的教学活动能够获得学生的充分参与，并且令教学效益事半功倍，体现了“以人为本”的根本原则。

（二）循序渐进提高训练难度

一些技巧性的体育动作想要标准化的完成并不简单，但在体育课上，教学往往是一气呵成的，在教师看来简单的动作，在学生眼中却并不容易。针对这一问题，教师应该本着人本理念，尊重学生体育基础，利用阶梯式教学，将技术难点进行拆分，让学生一步步掌握。例如，短跑要求学生有较高的爆发力，以最快的速度到达终点。如果技术动作存在小的失误，将会对短跑成绩有很大影响。因此，看似简单的跑步，也要进行技术动作的拆分。短跑教学可以拆分成起跑、疾跑、途中跑、摆臂、后蹬等多个环节[2]，巩固了一项之后，再练习下一项，最终学生一定能够掌握标准的短跑动作。这种教学模式能够消除学生在学习体育技术动作时的畏难心理，也能够顾及到一些体育基础薄弱的学生，使全体学生都有进步的机会。教师不要怕麻烦，怕拖慢教学进度，只要教学设计精良、巧妙，教学效率是会不断提高的。这无疑是一种更为有效的人性化体育教学模式。

（三）尊重学生先后天差异

每一名学生之间都存在差异，这一点是不可否认的。从体育的角度来说，一些学生学习兴趣浓厚，一些却丝毫不感兴趣;一些学生在初高中就接受了专业化训练，一些学生却向来是体育的“后进生”;一些学生身体素质极强，另外一些却可能弱不禁风。面对这样的差异，教师必须为学生制定出不同的学习要求，规划出不同的学习目标，否则对于部分学生来说，达到教师的要求是不现实的，这只会削弱他们的意志。例如，在蹲踞式起跑的教学中，教师首先为全体学生介绍蹲踞式起跑的要领，演示动作，随后要求学生训练。在学生训练过程中，认真观察他们的表现，将他们按照能力的强弱分成不同的几个小组，每个小组中都有几名学习能力强的学生进行指导，纠正错误的动作。教师也结合不同小组的问题，制定出不同的要求，在规定时间内达到既定要求者即可得到合理的评分。这样的教学才不至于令部分学生“为难”，令每一名学生都感受到了尊重。

（四）发展学生体育特长

每一名学生都有自己的爱好与特长，对于体育运动也是一样。男同学偏爱篮球，女同学喜欢羽毛球，健美操等。一些学生在跑步、跳远上表现出了极强的天赋，这些都应该作为体育教师收集的重要信息，在完成既定教学任务的同时，可以允许学生发展自己的体育兴趣爱好及特长。每堂课开始前的热身环节，可以让学生来决定举行怎样的活动，可以是大家一起的统一活动，也可以是以小团体为单位的活动。如女生们有的做健身操，有的跳绳，男生有的跑步，有的打篮球，10分鐘结束后，大家都按照自己喜欢的方式完成了热身，在教师的集合哨下开始本节课的训练。有了这样开放的制度和宽松的课堂，相信学生一定会更加热爱体育，更加亲近教师。

三、结语

我国教育事业的向前发展离不开新型教育理念的推动。高职院校要将体育教育工作重视起来，不仅要完善课程的设置，还要在教学的创新方面加大力度。过去那种“唯教师独尊”的思想应该剔除，处处体现出对学生的尊重。满足学生的兴趣爱好，尊重学生的个体差异，给予学生人性化的关爱和鼓励，使他们在体育课中收获技能、知识和优秀的品质，能够更好的迎接未来生活、工作中的挑战！

参考文献：

[1]邓雪.“以人为本”的高职体育教学创新研究[J].西部素质教育，2017（05）：126.

[2]刘金宝.对加强高职体育教学创新的探讨[J].青春岁月，2013（10）：289-289.