初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨

冯涛

摘 要：在现阶段的初中语文教学中，教师应该注重对阅读教学的开展，要改变传统被动式灌输的教学方法，注重初中生的学习主体性，提升学生的核心素养。

关键词：初中语文;阅读教学;教学方法;互动教学

近年来，在新课程改革政策以及素质教育政策大力实施的条件之下，初中语文教学为了顺应时代发展，满足学生的发展需求，正在不断的进行改革和创新。为了提升初中生的语文核心素养，各位初中语文教师要积极转变教学观念，引入新的教学方法，注重学生的学习主体性，为学生创造更大的平台和更轻松健康的学习氛围，保证学生的学习效率和身心健康。

一、加深师生之间的交流，提升学生的阅读兴趣

在我国传统的教学过程中，教师大部分都给学生留下“严格、不易亲近”的态度，导致师生之间的交流少之又少。当学生在学习或者生活上遇到问题时，不敢告诉老师，找老师交流，寻求老师的帮助。久而久之就会降低学生对语文阅读的学习兴趣，学生不愿意提及阅读学习。在现代教育中下，各位语文教师在进行深度教学之前，首先要转变教学观念，多和学生进行沟通和交流，深入了解学生的学习需求。与学生形成亦师亦友的关系，既要保证作为教师严厉的一面，但同时还要尊重学生的想法，平等对待学生，在商量、讨论的过程中，解决问题，不能将自己的主观意识强加给学生。同时，兴趣是最好的老师。初中语文教师在开展语文教学的过程中，还需要激发学生的语文学习兴趣，引导学生发现汉语言的魅力。对于阅读量教学的开展，教师除了要注重教材上的教学内容，同时还应该适当的丰富教学内容，引进一些课外读本，让学生进行自主阅读。教师可以在班级内设置阅读角，让学生将自己认为有价值、有趣的读本放在其中，与其他同学进行交流分享。还可以定期在班级内组织阅读交流活动，在此过程中，为了提升学生的阅读深度，教师可以让学生之间互相设置问题，通过学生之间的交流活动，学生之间可以取长补短，共同进步，同时还能够接触到更多类型的读本，丰富自己的视野，提升自己的阅读量，为日后的写作积累更多有价值的素材。

二、教师在课堂教学中要注重与学生之间的互动

初中生正处于青春发育的关键时期，很多学生都会出现或多或少的叛逆心理，在这一过程中，教师若是一味地采用过于强硬的教学手段，那么可能会适得其反。对此，初中语文教师在教学过程中，可以加强与学生的互动，让学生懂得语文阅读学习对自身核心素养提升的意义。多与学生互动，在课堂教学中多举例子，借助生动的名著选段或者历史典故，提升学生的阅读兴趣。在传统的语文阅读教学中，教师与学生之间的互动大都只是停留在课堂随机提问的状态。这种互动方式虽然可以让教师在短时间内掌握学生的学习情况，但是对于有些准备不充分或者课堂上比较紧张的学生而言可能會增加学生对课堂学习的恐惧感，逐渐产生对阅读学习的反感心理。在初中语文阅读教学中，教师提升与学生之间的互动质量，真正的深入学生的内心，开展合适学生发展的语文阅读互动教学，教师就应该现在平等的角度，先提升学生的课堂积极性，让学生深入参与到课堂教学中。再以此为出发点，鼓励学生回答问题，和教师展开课堂互动，让教师可以随时了解学生的知识掌握情况，以灵活调整教学安排和教学进度。教师还可以丰富课堂互动的方式，如以匿名调查的形式，先对学生提出问题，再让学生在书面上写出自己的观点或者建议，集体收集之后，教师在私下里对这些内容进行阅读，从而调整教学手段。这样不仅可以让学生和教师之间更加信任、更加了解，同时还能让师生之间的默契度得到提升。

三、实行小组合作模式，加强学生之间的互动

互动式阅读教学，不仅仅需要加强教师和学生之间的互动，同时还要注重对学生之间的念交流、合作能力的培养。俗话说：“三人行，必有我师焉”。在初中语文阅读教学过程中，教师可以对学生进行分组，组内成员的学习能力要呈现出阶梯状，保证学习能力比较弱的学生能够得到学习能力强的学生的辅导和帮助，全体学生在讨论的过程中都能够得到自我价值的提升。例如，在进行朱自清的《背影》教学时，教师可以要求学生先以小组为单位，对文章进行通读，先掌握文章的大致情感和内容。再根据教师提出的问题，对文章进行细节上的分析和斟酌，体会作者在文章中所表达出的细腻的情感。在细读解答问题的过程中，学生要先独立完成，再将自己的疑惑和心得分享给组内其他学生，大家一起交流讨论，从文章表达的表面意思深入挖掘到背后所折射出的道理以及作者真实的写作感情。在阅读文章、体会情感、解答习题的过程中，学生之间会形成良性的竞争，激发初中生的荣誉感和好胜心，在与其他同学相对比的过程中互相促进，得到更高层次的发展。在新时期发展的背景下，学生不仅要具备良好的自主学习能力，与他人之间的合作交流能力和团队意识也非常重要，在初中语文互动阅读教学的过程中开展小组合作学习的模式，一方面让学生在合作交流中提升了自我表达能力，提升阅读学习的信心，同时还培养了学生团队合作的意识。激发学生不断的在文本学习的过程中去探索，培养学生的发散性思维。

综上所述，在初中语文阅读教学中，教师正在尝试采用互动教学的方法，吸引学生的学习注意力，提升学生的学习兴趣，降低初中生的学习压力，让学生们在寓教于乐中学习。同时，教师应该借助现代教育技术，对阅读教学内容和形式进行丰富，提升教学的趣味性，让学生脱离出原来枯燥乏味的学习氛围，真正的实现“快乐学习”。

参考文献：

[1]初中语文深度阅读教学策略探究[J].朱巧彬.西部素质教育.2019（03）

[2]谈初中语文教学中的深度阅读[J].关秀姝.语文教学之友.2016（02）

[3]如何提高初中语文阅读的有效性[J].陈文倡.甘肃教育.2018（20）