拓展创新，应用探析

王月婷

摘 要：本文主要从五方面入手，就小学科学课堂开放拓展性教学的有效应用展开探究，以期为强化对于开放拓展性科学教学的认识，为有效提升科学教学的有效性出言献策。

关键词：小学科学;课堂教学;开放拓展性;有效应用

开放拓展性教学是小学科学教学的主要组织形式，笔者主要基于自身授课经验，就相关教学探索加以概述：

一、开放性科学思维的有序培养

（一）课上和课下的统一

开放拓展性教学要求教师摆脱固化课本的束缚，给学生创设更宽广的自主探究空间，拓展学生的眼界，带学生走出教室这方小课堂，深入自然大课堂，用心去发现科学世界的美妙。教师可以定策划一些春游、秋游活动，让学生在玩中汲取更多的科学知识，鼓励学生课下多阅读一些科学书籍，观看一些科教节目和科学电影，如《微观世界》、《帝企鹅日记》、《地球脉动》等，以此调动学生的科学探究热情。

（二）传统和现代的统一

信息科技手段于日常教学中的有机应用给学生的科学学习带来极大的便利，教师要多多利用信息科技的鲜明优势不断优化科学教学活动，引入海量课程素材，学生也要合理用网，搜寻所需的科学资料，进行拓展性学习。信息科技同科学教学的有机整合，一来可以填充以往固化授课模式的曲线，二来也给学生创设更宽广的自主拓展空间，可谓一箭双雕。

二、课程内容的拓展性延伸

具体而言，教师可以围绕科学教材为参考，联系具体的课程内容和学生的学情状况，积极营设与之相符的生活化情境，比如说：在学习有关“光合作用”的知识时，教师可以以多媒体给学生展示菜农在蔬菜大棚劳作的场景，学生观察发现这些蔬菜大棚基本全是用红、蓝两色的塑料薄膜覆盖的，学生在观看课件时不免生出疑问“为何非用这两种颜色呢？”，此时教师适时提问引导“同学们在生活中见过蔬菜大棚吗？回想一下蔬菜大棚大多用哪些颜色的薄膜做覆盖物呢？原因又是什么呢？这堂课我们便来探究一下”。如此，以生活实例引入知识内容，并将科学课堂拓展到生活实际，让学生在生活性问题的探究中强化对科学知识的认识。

三、开放性实践活动的有序开展

开设科学课的本质目的除了引导学生学习科学知识，更在于强化学生的科学意识和探究能力，使学生可以在深入了解了自然、熟悉了科学之后，萌发改造自然、保护自然、创新科学的愿望，做到学以实用。

亲自动手实践得来的知识往往比从他人那里听来的知识更深刻，基于这一点，笔者在教学中时常鼓励小学生自己种植一些多肉、兰草一类的小植物，也鼓励有条件的学生自己饲养小动物，如金鱼、小乌龟、仓鼠等等。学生在动植物养殖过程中，可以观察植物的根、茎、叶，发现植物的成长特点，也可以观察动物，發现动物生活习态，在这种同自然生物的亲密接触中，学生的科学意识可以在潜入默转中不断强化[1]。这样的开放性实践活动，一来有助于强化学生的实践精神，让他们感受自主动手、收获知识的喜悦，二来也给学生创设了将固化科学知识付诸于生活实践的机会。

四、问题意识的不断强化

科学本身的课程性质决定其教学过程主要便是在问题的发现、探究和解答中度过的，所以教师于课堂引导中要给学生准备足够的素材资料，引导学生拓展思维、解放思想，强化问题意识、养成探究习惯，直到收获满意的课堂效果。但教师也需注意，问题意识除了要求学生敢问、爱问、会问之外，还强调强化学生的自主解疑能力，也就是让学生学会自主解答问题，细化而言，在学生提问之后，教师不要急着排异解难，而是先让学生自主思索，以培养他们的自主思维能力。学生在经过不断思考后靠自己的力量得出答案，如此更容易收获成就感，若是学生在思考之后仍然百思不解，教师则要适时给以点拨，提示一下有关的知识内容和解答构思，继而再带着学生按部就班地解开难题。

五、科学作业的开放拓展性

小学科学强调培养学生的综合性能力，引导学生学会自己归结探究结论，帮助他们探寻到同自身相适应的学习手段，如此便要确保学生自主探究时间的充足性[2]。要想确保学生可以拥有足够的自主探究时间，那么便要注意提高科学作业的多元性，教师不要一味地给学生布置那些老套固化的作业题目，可以多布置一些探究性作业，使学生在做作业的同时拓展想象、开发创造力。比如说笔者曾给学生布置过一个长期探究作业，要求学生在课下观察一株植物，观察植物在四周内的变化情况，如植株的生长状况、有没有开花、叶子的变化等等，并将这些变化以观察日记的方式一一记好，在这样的探究作业中，学生的观察力得到有效强化。

结束语：

综上所述，强化小学科学教学的开放性和拓展性势在必行，教师不但是学生学习科学知识的引导者，更是学生探究科学世界的合作者，在科学教学中，教师一定要意识到开放拓展性教学的关键性所在，立足于小学生的身心发育特征和认知规律，为他们创设多元、开放又有趣的科学学习环境，使学生真正爱上科学这门课程、爱上科学探究。

参考文献：

[1]廖英萍.开放拓展性教学在科学课堂的有效应用[J].辽宁教育，2012（15）.

[2]王婷.拓展创新，应用探析——小学科学课堂开放拓展性教学的有效应用探析[J].读与写杂志，2018（08）.