刍议如何提高小学语文课堂教学质量研究

祁智慧

摘 要：提高小学语文课堂教学质量不只是新时期下的教育体制改革的重要内容，也是素质教育发展的必须要求。因此，可以说提升小学语文课堂教学质量这一举措具有十分重要的现实意义。为了能够实现这一举措，笔者就影响小学语文课堂教学质量的原因，根据实践经验分析如何更好地提升小学语文课堂教学质量。

关键词：小学语文;课堂质量;课堂教学

一、小学语文课堂教学现状

小学语文不仅是学生开始于学习中国传统文化的重要阶段，同时也是培养学生的语文思维，文化素养的重要时期，对于学生全面发展起到奠基石的作用。然而就当前的情况来看，笔者从长期的教学实践中观察到小学语文课堂开展的素质教育仍然存在着一些亟待解决的问题与困境。这些问题深刻地影响着素质教育有效性的实现，一方面阻碍了学生对语文知识的学习，难以将课本的知识内化，另一方面还导致许多学生对语文科目丧失兴趣，表现为课堂气氛并不活跃。

（一）教学内容不丰富全面

由于小学生自身心智发展尚未成熟，其兴趣爱好很容易受到外界影响而导致改变，这就要求教师能够充分了解学生的心态，准确地把握其兴趣点，融入多元化的容易使学生提升兴趣的知识到语文课堂中来，吸引学生主动参与到教学实践中来。然而很多教师在这一方面都存在不足，同时按部就班的教学大纲也加重了这一现象。同样由于小学生正处于教育的关键期，对于学习兴趣的培养在这一阶段就显得尤为重要，教学手段僵硬，学生听课的兴趣就不高，参与课堂的积极性低，课堂教学的有效性必然也得不到保证。上文提到小学语文涉及的知识都比较浅显，处于刚刚开始接触中国文化的时期，课堂上关于传统文化的涉及点不足，诸如与语文素质教育相关的写字教学（硬笔书法、软笔书法）等方面的知识扩展不够，导致了学生对于语文学科的印象十分僵硬死板，兴趣不足。

（二）教学深度不足

语文课堂不仅局限于书本知识的教授，还应当汇集多元化的素质培养，但是目前对于课堂上所涵盖的语文识字、阅读教学、作文教学、写字教学等方面的教育深度不够，并未将语文教学的生命力完全展现出来。教师应当始终以学生为主，重视学生在课堂中的主体地位。教书育人这项工作不仅肩负着传播知识的重要任务，同时也承担着学生引路人的这一职责。引路人这一角色的实施，主要在于把握住学生处于课堂的主体地位，培养学生自主学习的意识，提高学生的学习能力，使小学语文素质教育的有效性在课堂中，以及学生课下自主学习的活动中体现出来。但是在教学实践当中，大部分的语文教师都未能很好地将学生的主体地位体现在课堂教学当中，导致了学生的学习积极性不佳，进而影响了教学的有效性。

二、提高语文素质教育的有效性

（一）扩充教学内容，调整教学方式

针对以上困境，笔者在自身的教学实践当中产生一下经验以供借鉴。当前大部分的语文教师都沿袭着传统的教学方法，即使近年来这一问题有所改善，但也仅是蜻蜓点水一般加入了多媒体设备，将板书进行了一些调整。这一种现象虽然一定程度上增加了教学内容的趣味性，丰富了教学手段，但面对上文中所述的教学手段不灵活困境仍然是杯水车薪。具体表现在教师对多媒体功能的开发和利用不够深入全面，也影响了最初期待的效果。基于此，笔者认为首要解决教师自身对于多媒体设备的掌握问题，让教师在利用多媒体设备和功能方面得心应手，开发出一套适合于自己、适合于学生的教学方式。例如利用MOOC慕课视频、微课视频以及其他课堂视频的教学资源，适当地将视频内容融入课堂，了解学生近段时间感兴趣的东西，努力将其融入到授课内容中来。同时也应当引入多元化的知识内容，充分引入中国传统文化，将硬笔书法、软笔书法、文学作品赏析解读等内容引入课堂，例如鼓励学生自己解读文学作品，定期举办硬笔、软笔书法大赛，举办诗歌节、朗诵节，让学生产生自己的想法，对于语文课有自己的理解。

（二）更新教学观念，主体回归于学生

教师应当将以人为本的观念熟记于心，将学生的主体地位放到关键地位，努力设计授课方案，增强学生的主体身份，促使其完成对自身角色的理解与转化。教师作为领路人、引导者，必须学会培养学生树立自己学习过程中的主体地位，培养其主动独立的意识。只有学生将学习真正接受为自己的事情，才能做到不把学习看成老师和家长布置的任务，才愿意在学习语文知识上投入更多的时间和精力，才能主动将课堂上学习到的知识内化为自己的技能与素养，以达到提升小學语文素质教育的有效性这一终极目的。为此教师可以在课后多与学生进行沟通，听取学生的意见和建议，根据他们的兴趣爱好将一些适合的课外知识作为过渡引入课堂教学中。这样不仅可以扩展学生的知识面，也可以避免学生走神、失去兴趣、促进课堂教学效率与质量，同时也培养了学生对于语文学习的兴趣，为以后的教学工作打下良好基础。

三、结语

从目前小学语文课堂教学的现状来看，小学语文教学过程当中存在着一些问题阻碍着语文课堂质量的提高，为了解决此问题，教师及教育相关工作者就必须针对教学实践中的问题深入分析，找出问题的关键，及时地提出改善方案，从而确保语文课堂教学质量，保证学生后续的全面发展。