中学数学分享学习型课堂初探

陈立蓉

【摘要】中学生的学习能力在这个阶段得到极大发展，他们向往自主，渴望交流和互助学习，有强烈的分享学习心得的愿景.另一方面，初中课程改革强调以培养学生创新精神和实践能力为重点，中学数学教学的目标是教会学生学习数学，运用数学，会自己提出问题和解决问题.分享学习型课堂的实践能够解放教师主讲的学习方式，真正做到把学习的主动权交给学生，让学生在相互交流分享中积极学习，主动探索，敢于创新和思考.通过建立合作学习小组，构建分享学习课堂并做到课后积极反思总结，不断提高课堂质量.分享学习型课堂有利有弊，还存在一些问题需要注意，在今后的教学实践和教学研究中，还有很大的探讨和深入研究的空间.

【关键词】中学数学;分享学习;合作

一、分享学习型课堂的意义

学校传统教育课堂仍是以教师为中心，教师需要转化教学观，改变教学行为，寻求适合学生发展的新的教学方式，才能实现促进学生发展的课堂教学目标，分享学习型课堂能避免教师满堂灌，凸显了师生相互尊重、合作与沟通，教师在教学中起到主导地位，也让学生在欣赏和被欣赏的过程中愉快学习.

二、分享学习型课堂的实施步骤

（一）建立合作学习小组

学习小组为了促进学生相互鼓励，相互促进，帮助彼此克服学习存在的问题和心理障碍，增强学习信心.学习小组关键是兼顾各种层次的学生的共同需求，每个合作小组人数不宜过多，根据班级人数情况，6～8人一组较为合适，小组的组合需要统筹学习成绩、学习能力、人际交往、性别等因素，使每组实力均等、关系融洽.每个小组均存在数学相对较好和相对较差的学生，男生女生均衡，分配均匀，能让每名学生都有具体分工.同时，同桌也都是一名成绩相对较好和一名相对较差的学生，形成“师徒”关系，能够在平时的学习中互帮互助.

分享学习小组除了在课堂中交流分享合作，也能在常规纪律等方面形成竞争关系，让小组更加团结一心，共同前进.

（二）分享学习型课堂

在正式的分享学习课堂之前，教师需要在每组挑选并培训一名学优生为组长，对知识点熟练掌握并且表达能力较好，以便于在分享课堂中起到主导作用.

（三）课后反思

分享型课堂把学习的主动权交给了学生，学生由被动接受转为主动探索，学习状态发生变化.如果教师课堂把控较好，将有助于学生学习效率的提高，反之，如果教师课堂把控不好，学生没有积极讨论和小组分享模式中参与或捣乱，反而会导致效率打折扣.因此，教师在分享型课堂中身份由主讲者变成引导者的同时，要做好课堂纪律的督促以及讨论节奏的把控，教师对学生的讲解思路和表达能力也需要把控.每个题型应该是有通解通法的，教师要多次重复同一题型的通解通法，帮助学生加深解题方法的形成.

通过分享学习型课堂，学生的学习动机加强，同学之间通过交流探索知识并获得新知，他们从中体验成功，学会思考和加强学生之间的友谊.

三、存在不足及应对策略

理论不同实践，在教学实践中还要根据班情具体分析.在分享学习型课堂实践中，遇到了很多问题和不足：学生讨论对节奏的掌握不足，展示学生表达能力不够清晰;教师组织不到位，对课堂节奏把控不熟练;分享学习型教学方式也不适合所有数学知识点的学习.在教学实践和教学研究中，还有很多需要进一步探讨和深入研究的空间.

（一）学生探索不到位，分享流于形式

不同班级不同学生都存在着差异性，在分享学习型课堂中，性格内向学生的参与度并不高，看似参与其实没有真的分享自己的想法;性格活跃的学生又极容易被知识点之外的话题带走，自我约束能力较差.表面上热火朝天的讨论最后只有部分很自律成绩较好的学生参与其中.

（二）教师对课程内容安排不合理

由于分享学习型课堂是教师引导，学生为学习主体的课堂，学科知识要符合学生自学能力，知识内容和梯度要适合探讨交流习得，不能全部使用.教学中容易出现教师选材不够准确，没有根据知识章节合理安排，教师没有合理组织把控节奏都会让教学任务不能完成.

针对以上问题，首先，教师需要从学科问题出发设计分享的问题.参考教科书和对知识点的把控，对知识点进行合理改造，如果知识点有递进层次关系或平行结构关系，设计适合学生理解并且有引导性的问题，对抽象问题，也可以生活化等.教师需要多去发现问题，开发教学资源，比如，从学生学习中发现典型问题，从教材中挖掘数学活动实验，甚至也可以从生活中找到适合分享学习课堂的教学资源.

其次，不同目的的分享型课堂需要不同的设计方案，先明确是以复习为目的分享课堂还是探究新知为目的的教学.不管是复习还是学习新课，分享学习型课堂都可以有模块化结构，只是根据需要调整下顺序.例如，复习为目的的分享型课堂的教学内容框架可以为：知识点回顾—题组練习—习得知识—变式练习.知识点回顾可以采用齐问齐答，PPT同步呈现的方式;题组练习可以开展分享讨论环节，先独立思考，再小组相互交流，最后再以个人或互助小组的形式进行讲解展示，教师适当补充;经过展示环节，教师进行引导性总结，师生一起习得知识，总结应是该题型通解通法，用简洁有趣的语言进行概括，帮助学习熟练和记忆.变式练习部分要先做后习得，教师在变式练习中避免就题记讲题，更要注重回到知识点和框架中去，要总结加深通解通法，强调知识考点和注意事项.

分享学习型课堂是新课改下的必然趋势，也在教学实践中取得不错反馈的新型学习方式.分享学习型课堂如何真正做到让每一名学生积极参与，特别是学困生的有效参与，还需要我们进一步地探索和改进.

【参考文献】

[1]蒋维.初中数学课堂中运用分享学习模式的实践研究[D].南充：西华师范大学，2017.

[2]钱刚.初中教学课堂合作学习的实施策略研究[D].苏州：苏州大学，2011.