翻转课堂模式数学教学中的应用

张移成

【摘要】伴随着现代教育技术的不断发展以及新课程标准理念的不断改革，传统意义上的课堂教学模式已经不再适应如今的学生的教学了.翻转课堂模式是近些年从西方国家的教学观念的影响而提出的一种比较新的课堂教学模式，而随着如今的教学设施的不断改进，现代教育技术以及电子白板的运用，不少学校开始尝试把电子白板技术和翻转课堂模式结合起来运用到教学当中去.本文主要对这一新的教学方式进行一些讨论分析.

【关键词】翻转课堂模式;电子白板;数学教学

现代网络信息技术的快速发展以及智能化的生活方式的到来使得翻转课堂模式在如今的课堂教学中变得切实可行.对于小学数学教学来讲，翻转课堂模式同电子白板教学结合在一起，有助于增强学生对于知识的自我理解，适应不同学生的学习情况，满足学生的个性化以及差异化的学习需求.但是目前看来，这一教学模式还处于不断地适应与探究的阶段，还需要在实践教学中不断地进步和改善，使翻转课堂模式和电子白板教学能够真正地促进小学数学的课堂教学.

一、翻转课堂模式与电子白板技术的结合

（一）翻转课堂模式

翻转课堂模式主要是指学生能够在家中完成一些知识的学习，而课堂却作为教师和学生之间或者学生和学生之间进行交流、互动、讨论学习的一个场所，这种翻转式的课堂教学模式可以在潜移默化中培养学生的自主学习的能力，使学生渐渐地养成不再仅仅依赖从教师那里获得知识的习惯，并且真正地使课堂上的教师的角色和意义发生了变化.对于我国来说，微课的盛行以及现在手持移动设备，如，智能手机、平板电脑等的盛行使翻转课堂模式的实行有了一定的基础.因为大多数的家庭都能够使他们的孩子能够具备在课堂教学之前通过视频的学习等来达到对知识的预习的目的.

（二）电子白板技术

电子白板技术其实是伴随着我国的教育水平的不断发展以及教育硬件设施的不断改善而出现的一种新的教学设施，不过现在随着国家对于教育的不断投资和支持，多数学校已经安装了电子白板，实行了电子白板的教学形式[1].对于小学数学教学来说，电子白板教学的最大的特点就是教师可以利用网络信息技术使用多种方式，如，PPT放映、动画等来进行教学并充分地调动学生的数学学习兴趣.

（三）翻转课堂模式与电子白板技术的结合在教学中的优势

翻转课堂模式的最大的特点就是能够利用一些现代信息技术或者教学方式让学生在课前进行一些自主学习，使他们能够真正对所要学习的知识有了自己的理解，这样就能够为学生在课堂上的互动讨论学习提供一定的基础，能够让学生在课堂上把所要学习的知识能够通过教师的引导和同学间的交流来自己达到内化、吸收的目的.而电子白板技术就在于能够使教师充分地利用课堂时间，通过课件、PPT或者是其他的数学动态模型的建立等多种方式来充分地引导和解答学生对于知识的一些主要的疑惑及难点问题，并且电子白板能够快速地对学生进行复习检测，然后教师就可以及时直观地获得学生的对知识的掌握情况及学习效果，也有利于教师及时地进行教学的改进.

二、翻转课堂模式和电子白板技术在小学数学教学中的一些具体运用

（一）课前利用微课等现代教育方式实现翻转课堂教学

要想真正地实现翻转课堂的教学模式，必须能够让学生能够利用现代教育资源能够实现自主预习，这样才能够使学生在课堂上与教师或同學来进行互动学习.而对于我国的学生来说，其实现在网络上有很多的教育资源，并且教师也可以自己制作的短小微课视频发布给学生，或者学生可以利用网络上的一些教育资源来达到实现自主学习的目的.这种翻转课堂模式下的视频与传统的学习视频录像有所不同，它们大多都是比较短小的，并且是有针对性地去讲解某一个相关的知识点或者问题，能够给予学生更加清晰的学习目标[2].同时，学生也可以根据个人具体的学习能力和学习情况，进行相应的自主学习.

（二）通过电子白板优化知识的导入来提升学生的兴趣

利用电子白板教学的一大优势就是能够根据教材的知识点来选取情境来导入所要学习的知识，而对于小学数学教学来说，这种情境化的教学导入更能够吸引学生的注意力.并且与传统的数学教学模式相比，利用电子白板教学能够真正地变静态的、沉闷的数学符号为图文并茂的生动的问题情境，使得数学教学也变得生动形象，促进学生的思维的活跃，提高他们对数学学习的兴趣和热情.

（三）课中充分利用电子白板教学技术来引导学生学习、理解知识

小学课堂教学要注重对学生学习的引导.因为小学生由于年龄还比较小，难免会有好动、注意力不集中等问题，所以教师在课堂教学上要注意充分地利用电子白板的教学方式来引导学生学习，调动学生的学习兴趣.翻转课堂模式中的课堂教学注重在课堂上通过互动来引导学生，在互动的学习方式中解答学生的疑惑，使学生真正地掌握知识点[3].对于小学数学教学来说，利用电子白板教学可以将教材上的一些抽象的概念或者公式通过动画或者模型的形式展现在电子白板上，加深学生的形象化思维.

（四）课堂上注意尊重学生的主体地位，关注学生的能力发展

由于学生都已经通过各种方式进行了预习，所以他们已经对知识有了一定的理解.所以，教师在课堂上互动讨论的过程中要注意尊重学生的主体地位，在讨论的时候，教师应给予学生一定的展示机会.

【参考文献】

[1]翟树红，于跃.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究[J].亚太教育，2016（4）：25.

[2]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）：58-59.

[3]洪小娟.小学数学教学中电子白板的运用解析[J].读写算：教育教学研究，2015（44）：141.