合作学习模式在初中数学教学中的应用

徐君臣

【摘要】合作学习模式是初中数学教学的重要组成部分，运用得当会提高初中数学教学效率，而运用不当则会产生相反作用.在进行初中数学教学过程中，合作学习模式能够有效激发学生的学习兴趣，让学生可以在轻松的氛围中学习知识、促进学生思考，加深对数学的理解.因此，本文主要研究了合作学习模式在初中数学教学中的应用.

【关键词】合作学习模式;初中数学教学;应用

处于初中阶段的学生年龄较小，没有什么生活经验和生活常识，心智也没有开发完全，对学生进行数学教学有一定难度.教学过程中教师存在主导课堂的作用，教师要树立正确的数学教学思想，重视学生在数学课堂中的主体地位，对学生进行正确的引导.初中数学教学要注重学生合作学习能力的进步以及自主学习能力的培养，注重以学为本的理念，让学生懂得如何学习、学会学习，提高学生主动性以及学习数学知识的效率.

一、初中数学教学中合作学习模式的特点

（一）运用合作学习模式对学生进行有效教学

进行合作学习模式的目的是为培养学生具有灵活的思维模式，教师若在数学课堂上对小组提出刻板公式化的问题，会导致学生对数学教学逐渐失去兴趣，课堂氛围沉闷无聊.即使教师有责任心和强大的毅力，学生在这样的刻板教学中也会逐渐失去热情.合作学习模式是一种能够有效培养学生思维方式，有利于学生从具体到抽象进行思维转换，教师在运用合作学习模式时对学生提出问题，问题要灵活多变具有艺术性，而大量实践证明合作学习模式在初中数学的应用中，无论是掌握知识还是提高学生灵活性方面都有很大帮助.

（二）初中数学教学中合作学习模式要有科学性

数学教育过程当中教师将学生作为学习主体，积极地调动学生的主动性和积极性，自觉掌握数学知识以及数学分析能力.学生在学习数学知识时不是起初就存在兴趣，因此，要在教学时抓住学生心理，通过合作学习模式调动学生的积极性、扩展学生思维.教学内容主要通过教学的创新合作学习模式展现，让学生发现合作学习的益处并进行适当的引导.教师对学生进行仔细的分析、了解學生在之前的数学知识储备，利于充分进行合作学习模式提问环节的设计.这样的合作学习提出的问题会加深学生对数学知识的理解，利于调动学生的积极性，提高学生的数学素养.

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用

（一）教师积极引导学生参与合作学习

数学教学过程当中教师指导学生，通过合作学习模式引导学生学习数学知识，从而达到教学标准中关于要提高初中学生数学能力的教学要求.就合作学习模式的应用价值而言，不只限于学习当中，很多的生活常识的应用都证明了合作学习模式的应用价值.例如，教学“中心对称”的教学时，学生了解中心对称和中心对称图形的区别，小组寻找两个中心对称图形的对称中心，学生合作进行中心对称学习，教师需要树立科学的合作学习模式教学理念，并且在完全理解的基础上，摆脱传统教学的模式，将小组合作学习真正地应用于课堂中，从而促进小组合作学习在初中数学教学的应用.教师在数学授课时运用合作学习模式吸引学生的注意力，还要有合作模式的改变，应当了解如何改变教材的创新教学方式，对学生的拓展思维有积极意义.

（二）合作学习模式活动内容要有重点

初中数学知识中的合作学习模式不仅是教学形式，教师的教学手段是初中数学教学过程中重要的组成部分，教师在数学课堂上若只注重对死板无聊的教材知识，一定程度上使学生对数学本身产生抵触心理，不利于数学教育的学习效果.教学过程中对合作学习提出有意义的问题，同时提高数学课堂利用率，调动学生数学学习的积极性，引导对数学知识的自主思考.例如，进行“全等三角形”的教学中，识别全等三角形的对应边以及对应角，让学生了解全等三角形的对应边相等对应角相等，学生小组制作全等三角形模型，教师进行现场讲解，在合作学习模式过程中进行提问，很好地解决了学生上课不主动思考的问题，提高学生的数学素养，师生可以进行互动沟通.充分地提高数学知识的效率，提高学生的思维能力和表达能力.

（三）学生合作学习的评价教师需要结合实际进行

教师关于数学课堂上的合作学习模式评价需要结合实际，不能用同样的教学标准教育全体学生.因此，教师在设计合作学习模式的问题时要有迁就和兼顾的思想，迁就学习较差的，兼顾成绩较好的.在合作学习过程中提问学优生时要提问一些较难的，让学生可以全面地进行思考问题，提高自主思考和理解问题的能力.例如，进行“投影”教学中，进行教学引导“学生看过皮影戏吗？皮影戏就是一种投影，想一想在生活中我们常见的投影都有什么呢？”“太阳照向大树整成的影子”，教师要结合实际投影知识进行提问，对较差的学生提问一些不太复杂的问题，提高学生的学习数学知识的积极性和树立自信心，防止学生产生负面的心理情绪，这种情绪会影响学生的学习初中数学的进步，也会让学习的数学成绩受到影响，要让学生对学习数学产生积极的兴趣，让学生更加主动回答问题，产生积极愉快坚定的学习状态，鼓励学生积极主动独立思考.

三、结束语

初中学生在学校学习是在有限的时间里对有限的知识进行的，但学到的知识是学生提高自己的能力的基础.教师在对学生进行合作学习模式的数学教学的同时也会提高自身的文化素养，在教学要紧跟时代发展的潮流，使所传授的知识真正地对学生在日常学习中发挥作用.培养初中生的数学整体能力和集体精神，对教师沉淀自己的文化底蕴和学生个性化发展都发挥着重要的作用.

【参考文献】

[1]郑荣坤.初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J].考试周刊，2018（9）：92.

[2]蔡丽娇.合作学习的教学模式在初中数学课堂上的应用[J].文理导航（中旬），2018（1）：35.