关于小学思品课中的心理健康教育探究

司发昌

摘 要：小学是学生成长和发展的关键阶段，小学思想品德课是一门典型的育人课程，其在教学中的重要性不言而喻。教师将小学思品课科学地组织起来，在教学中巧妙渗透心理健康教育，能够促进学生全面发展。基于此，主要就关于小学思品课中的心理健康教育这一主题，进行了探究。

关键词：小学教育；思想品德课程；心理健康教育

在小学思品课教学实践当中，怎样对学生有效开展心理健康教育，是每位新时代思品教师必须重视起来的。然而就现阶段而言，在实际教学过程中，则尚存在欠缺。教师应当把握教学实际，科学开展教学活动，在教授小学生思想品德学科知识的同时，促进学生心理健康发展。下文就相关内容，进行了思考。

一、创造良好课堂环境，与学生真诚沟通

要想提升小学思品课程教学效率，教师首先应当注重与学生建立起良好关系，给学生提供宽松的心理环境。这是在小学思想品德课中，对学生进行心理健康教育的一大前提条件。在融洽的氛围当中，才能够激发学生参与学习活动的积极情绪，从而真诚与教师进行交流。

第一，教师应当更多地去理解学生，其为师生心理相融的共同语言。教师应从学生的角度出发，去思考和分析学生出现的某种行为，并分析行为后面的因素，帮助学生找出“病灶”。只有站在学生角度去了解感受，才能对其进行有效的心理健康教育。第二，教师应当学会接纳学生，其为师生心理相融的基点。无论学生出现何种行为，教师都不能够去排斥或者是讽刺他们。还应当尊重学生人格与权利，去包容他们，真正帮助他们解决所存在的心理问题。

二、找准切入点，在教学过程中渗透心理健康教育

1.引导学生客观认识自我，帮助其形成自我调节的心理机制

教师应当引导学生将自身与他人进行比较，或者从他人合理评价中，去客观认识自我。在小学思想品德课教学内容当中，其中涉及到了各种不同特点的人物。所以，教师可以引导学生将自己与文中涉及到的各种人物，或者是现实生活中的同学、自己的榜样、理想中的自我去进行比较。在这个过程中，对自己的长处以及不足之处进行分析，从而让学生能够了解自身实际情况，明确自身发展方向。与此同时，教师还应当引导学生学会接受他人对自己的中肯评价，从而反思自身行为，让自身在这个过程中能够更好地认识自我，完善自我。

2.学会与人交往，培养学生良好的合作心理

教师应当引导学生更多地去欣赏别人，赞美别人，能够拉近人与人之间的距离，从而构建良好人际关系。肯定别人的优点，作为教师在小学思品课程教学过程中，应当着重培养学生的良好心理品质。其次教师应当教会学生学会倾听。只有更多地去倾听他人，才能了解他人的想法。如，教师在完成了《有事要与大家商量》一课的相关内容以后，应当让学生明白如下道理：应当学会倾听，并充分接纳别人所提出的正确意见，如果自己身上有不好的地方，应当及时改正。最后，学生还应当学会合作，对“合作”的意义进行充分把握，懂得合作、奉献。《助人为乐》《真正的友谊》等内容，教师都可以将其充分利用起来，这些都作为对学生进行心理健康教育的良好素材。

3.帮助学生养成良好意志品质

意志品质作为学生个性发展中的重要内容。小学生的心理承受能力是相对欠缺的，当他们在面对挫折的时候，如果没有旁人对其进行及时引导，他们就非常容易出现心理问题。教师在组织教学活动的过程当中，可以在具体事例的基础上，引导学生更好地理解课文当中涉及的知识内容。就《人要有毅力》《红军不怕远征难》等教学内容进行举例，教师在讲解这部分知识内容的时候，就可以将生动的事例利用起来，引导学生进行课堂讨论，并在此基础上进行课文内容分析，加深学生对挫折的认识。教师可以将典型形象利用起来，以此对学生进行心理健康教育。比如，教师可以给学生讲解热爱生命的张海迪的故事；又如，教师还可以给学生讲授遇到困难，依然坚持进行科研的居里夫人的故事，让学生明白困难和挫折并不可怕，只要坚持，就能够看到阳光。

抗挫能力与意志品质产生直接联系，因此，教师在实施小学思品课程教学活动的过程中，还应当对学生进行适当的耐挫心理训练。如，教师在对《人要有毅力》的相关内容进行教学时，教师可以引导学生对下述内容进行分析、讨论：居里夫人在研究中经历的多次失败，遇到的挫折不计其数，那么你在学习中、生活上遇到过困难吗？当时你是怎样的感受？从居里夫人的事迹中，我们能够获得怎样的启示？在学生进行讨论的过程中，能够有效加深学生自身认识，最终在无形之中提升学生耐挫能力。

总而言之，在小学思想品德教学当中，教师应当在给学生提供良好学习环境的同时，对学生渗透心理健康教育，以此促进学生健康成长。

参考文献：

[1]廖春艳.关于小学思品课中的心理健康教育探究[J].学周刊，2018（26）：20-21.

[2]李宗华.谈如何在小学思品课中融入心理健康教育[J].中国校外教育，2017（23）：38.

[3]阮刚.谈小學思品课中的心理健康教育[J].亚太教育，2016（14）：165.

编辑 刘瑞彬