浅谈部编版教材下的农村小学语文阅读教学策略

吴秀清

摘 要：新时代对农村小学教育工作提出了新的要求，明确当下农村阶段的教育情况，考虑小学语文阅读教学中的问题。学生不能够参与到教学工作中来，老师的教学方法使用不当，导致在阅读教学中不能够达到理想的教学效果。对农村小学语文阅读教学工作中的问题展开深入的分析，构建有效性的措施来优化农村小学阅读教学工作。

关键词：农村小学；语文阅读；教学策略

在小学语文教学体系中，阅读教学作为重要组成部分，对于学生未来的发展有着至关重要的影响。在小学语文阅读教学中，必须要增加学生的经验，开拓学生的视野，帮助学生树立主体地位，能够强化学生在阅读中的体验。因此，对农村小学语文教师教育能力的提升提出了新的要求，落实好新课程改革的号召，更新先前的教学思想，开创新的教学策略，来提高小学生语文阅读能力。

一、分析新时代下农村小学语文阅读教学中的问题

在农村小学语文教学过程中，对于阅读教学往往没有引起足够的重视，很多农村小学语文老师仍然沿用以前的教学素材，教育观念落后，直接影响到最后的教学效果。我们要知道语文课程的教学是一个开放性的过程，不单单拘泥于课本上的内容，更多的是延伸出更多新的内容，为学生提供优秀的阅读资源。

时代的快速发展，对于农村阶段小学教育工作重视力度不断加强，但是，由于我国很多农村地区经济条件的限制，农村小学的信息技术不完善，所以使用到的教学内容比较落后，这对于学生创新意识以及阅读水平的提升是严重的阻碍。从一方面来分析，如果教材内容不能够得到及时的更新，学生获取信息的途径就会变少，那么学生接触到的阅读材料范围具有局限性，另一方面阻碍了学生的个性化发展，降低了学生在语文阅读学习中的热情，长此以往学生就会失去创新意识，不能够有效地培养其核心素养。

二、農村小学语文阅读教学策略

1.拓宽阅读的资源面

目前，很多农村地区使用的语文素材大多都是课本上的内容，过于依赖教材，缺乏教学上的创新。因此，就需要在农村语文阅读教学过程中，能够看到教材的优点，把教材对课堂的指导性作用发挥出来，并且把中小学语文知识很好地衔接起来，这是一个循序渐进的过程，不单单需要对教材上的内容进行学习，老师还需要挖掘出学生感兴趣的课外阅读内容，找到学生感兴趣的阅读内容和题材，拓宽学生的阅读面，并且通过现代化的教育设备更好地为学生呈现出来。老师可以在网上选择一些适合该年龄段学生阅读的书，比如说《假如给我三天光明》，这本书不但适合小学生来读，更重要的是书的名字引起了学生的好奇心，那么学生就会带着疑惑开展阅读。

2.变换问题思考的角度

在农村小学阅读教学中，一定要强化阅读的教学方法，教师在开展阅读教学工作中，在问题思考这个过程中一定要从不同的角度开展，以便帮助学生养成转换角度思考问题的好习惯。在阅读教学中，老师需要帮助和引导学生转换思考问题的立场，激发他们的主动性和积极性，让他们能够换一个角度去思考这个问题，从不同的角度得出问题的不同答案，这是一个思维转换和更新的过程，也是提高学生思维能力的关键，培养他们的创新意识和创新思维，从而使他们快速地找到问题的解决办法。比如说在《和时间赛跑》这篇文章的学习中，让学生换一个角度来思考，自己日常生活中是不是也在和时间赛跑，在这个过程中，能够让学生强化时间意识，利用宝贵的时间创造出更多的价值。

3.培养学生的创新能力

对于农村语文阅读教学工作，老师在开展教学过程中，需要强化学生的创新能力，采取正确的引导方法，提高他们的思考能力和问题解决能力。对于学生老师要进行肯定和鼓励，在学习方法和学习手段上，鼓励学生进行大胆创新。深入讨论问题，敢于质疑，老师需要对学生进行引导和启发，从而营造一个宽松愉悦的学习氛围，提高老师和学生的交流频率，激发学生的学习热情，发挥出学生的主体性作用，从而达到理想的教学成效。在问题解决过程中，让学生通过自主学习来巩固学习到的基础知识，通过质疑对问题进行思考和判断，这样就能帮助学生养成爱动脑筋的好习惯。比如说在《小小竹排画中游》这篇文章学习时，老师可以让学生进行自主阅读，提出相应的问题后，让学生进行独立思考，这个过程主要是培养学生的创新能力，能够让他们对文章的主题思想有一个整体的把握，在提高创新能力的同时阅读能力也会明显提升。

随着时代的快速发展，对于教育事业一定要重视起来，关注到小学阶段语文阅读教学工作，根据农村地区的教育情况，提高老师的教育能力，为农村小学语文阅读教学提供一个好的教学环境。在此基础之上，能够激发学生的主动性和积极性，拓宽阅读教学的资源面，为学生提供更多优质的阅读资源，发挥出学生的主动性和创造性，这才是提高小学阶段语文阅读教学质量的重要保障。

参考文献：

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编辑 郭小琴