小学数学教学生活化的实施策略研究

高海燕

摘 要：生活化教学模式在小学数学教学中的实施能促进小学生全面发展，提高其综合素养，培养小学生自主学习能力。针对小学数学教学生活化的实施策略简要分析如下。

关键词：小学数学；教学生活化；实施策略

小学数学和初高中数学相比，虽然难度不太高，但小学生年龄小，理解能力较低，加上数学学科具有一定的抽象性，小学生学习起来感觉较吃力。在小学数学教学中实施生活化教学，有助于提高小学生对数学知识的理解，激发其学习数学的兴趣。同时这种教学方式将生活元素融入实际教学中，对小学生逻辑思维能力和计算能力的培养有着很大帮助。如何在小学数学教学中实施生活化教学策略是我们要研究和探讨的主题。

一、实施小学数学教学生活化的重要性

1.数学是一门严谨的学科，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力

生活中许多事情都离不开数字，许多职业也和数学有关，数学涵盖的范围很广，在学生任何学习阶段中所占的分量都很重。小学生由于年龄小、理解力低，对学习数学有畏惧心理，久而久之便容易丧失兴趣[1]。如果在小学数学教学中实施生活化教学，将生活中的元素融入教学内容中，不仅能提高小学生学习数学的兴趣，还能让其觉得深奥难懂的数学知识变得简单容易。如计算题，一支铅笔一元钱，顾客付50元买13支铅笔，营业员应找回多少钱？教师可以将教学内容与生活中的超市结算联系起来，让学生计算还应找回多少钱。理论联系实际，教学与实际生活结合，不但培养了学生在实际生活中应用数学的能力，还能增强数学教学的趣味性，有助于小学生逐步提高数学水平[2]。

2.小学数学教学生活化的实施，能够活跃课堂气氛，激发小学生的创造力

传统的教学方式无法提供给小学生发挥创造能力的环境，将数学教学和生活实际相结合，能给小学生提供更多的实践、探索机会，加深学生对数学的理解，挖掘学生的创造力。数学教学生活化能够培养学生的应用能力、实践能力和对生活的观察力，能让学生运用所学到的数学知识解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中获得成就感，有助于学生充满热情地去学习数学知识。

二、小学数学教学生活化的实施策略

“小学数学教学生活化”的实施有助于学生通过生活理解数学、应用数学，两者紧密联系，让学生在生活中发现数学，用数学的眼光和思维看待生活，学以致用。

1.灵活运用教材，重现生活场景

如何将数学教学内容与实际生活相结合，有赖于教师的灵活运用。教师课前应准备好教案，将生活素材合理地运用到教学内容中，小学生年龄小，正处于活泼好动的年纪，课堂的45分钟对他们来说也许是漫长难熬的，许多小学生上课时坐不住，注意力难以集中[3]。此时，要想有效调动他们学习数学的积极性，光靠传统的“老师讲学生听”的教学方式是行不通的，教师可以在课堂上采用情景教学的模式，把生活场景运用到教材中、课堂上，并让学生一同参与。小学生好奇心和模仿力都很强，教师适时加以引导，势必能激发他们学习数学的热情，提高学习数学的兴趣，不知不觉中培养了他们自主学习的能力，为以后的数学学习打下了坚实的基础。

2.创新教学方式，提高教学效率

数学学科包含众多的概念知识，这些知识大多较为抽象，学生学习起来感觉困难。教师可根据学生年龄、性格特点、认知能力、理解能力，在教学过程中将教学内容生活化，增加趣味性，以便于学生理解。同时，教师要运用生活化教学完善和优化教材内容，让生活和数学有机结合，提升小学数学课堂教学效率。

3.体验生活中的数学

生活化教学并不是简单地将生活等同于教学，忽略教学的本质，而是让学生在生活中发现数学、应用数学，体验生活中的数学[4]。生活与数学是紧密相连的，两者相互融合，教师在小学数学教学生活化的实施过程中，要引导学生发现生活中的数学。生活中与数学相关的方面无处不在，比如，买菜、吃饭……都要用到数学中的计算；生活中随处可见的建筑物，它的形状、高度；公交车运行的时间、班次；自己家的房子在几幢几楼，面积多大等等。在生活中要有一双善于发现、善于观察的眼睛，将这种直观的接触和认识与数学知识相联系，同时将所学到的数学知识运用到生活中。

三、结束语

小学数学教学生活化的实施是新形势下教育模式的改革，是教学模式创新的需要，是时代发展的必然进步，只有更好地将生活化教学和传统教学模式相结合，才能有效提高学生理论和实践相结合的能力，实现教学质量的稳步提升。

参考文献：

[1]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017，4（4）：116-117.

[2]赖健福.小学数学生活化教学的实践策略探讨[J].数学学习与研究，2017（16）：20-21.

[3]蒙峰.小学数学中实施生活化教学的策略研究[J].新课程导學（八年级中旬），2017（17）：66.

[4]钱学锋.小学数学教学中发展学生推理能力的策略[J].教育理论与实践，2017（32）：57-58.

编辑 郭小琴