小学数学生活化教学实践初探

马正昌

摘 要：随着新课改的不断推进，提高学生的学习能力，调动学生学习的主动性，改变传统的教学模式已经成为当前各大学校改革的重点，在小学时期的众多学科中，数学是一门比较复杂的学科，学生在数学课堂上接收知识的程度，更是受到了许多人的关注，因此，数学教师想要提高教学质量，增强学生的学习兴趣，就要在教学中善于将数学问题生活化，生活化教学可以很好地拉近教师与学生之间的感情，有效地促进学生解决问题的能力。

关键词：小学数学；生活化教学；教学初探

数学是一门应用型的课程，它与生活有着密切的联系，小学数学教师在日常的教学中，可以适当地在课堂引入生活元素，结合实际生活中的案例对学生进行教学，更好地帮助学生加深课堂印象，提高学生知识应用能力，让学生把课堂上学到的知识应用到实际生活中去。

一、课堂引入生活元素，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习知识的基本条件，但由于小学阶段的学生年龄小，在课堂上很难集中注意力，导致很多学生对学习数学失去了兴趣，教师在教学过程中为了能够让学生更好地理解课堂所学内容，可以适当在课堂上引入一些生活元素激发学生学习兴趣，完善教学内容改变以往的教学方式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生在课堂上主动地学习知识。

1.把生活元素引入教学中

小学时期学生最明显的特点就是好奇心特别重，由于学生年龄较小的原因，往往在学习到相关知识点后，不能进一步地深化理解，因此，教师在日常教学中要积极改变这种情况，要让课堂上的教学内容变得具有趣味性，调动学生学习的兴趣，在此基础上进一步帮助学生对数学知识进行理解，增加学生的学习态度，教师可将生活元素引入教学中。例如：教学“认识人民币”时，教师可根据学生出门买东西的经历，在多媒体上向学生展示购物场景并提出问题“我们大家平时去购物会用到什么东西呢？”等学生回答“人民币”时，教师引入本节课的相关知识点，经过教师在课堂上引入相关的生活元素，能够瞬间把学生带入熟悉的领域，很快进入学习状态。

2.把生活元素引入作业中

教师给学生布置课后作业是一种普遍的现象，其目的就是为了让学生在课下巩固掌握到的知识，以往教师在布置作业时，往往只是简单地向学生说明一下作业的内容，然后就是靠学生在课下自己进行理解，教师采用这样的方式布置课后作业，很难对学生起到巩固作用，因此，教师可将生活元素引入作业中，打破以往课后作业形式，让学生从枯燥无味的课后习题中解放出来，转而向生活中进行探索，这能更好地帮助学生巩固课堂所学知识。例如：教学“时分秒”时，教师在课堂上在給学生布置课后作业时，可以转变一下布置形式，让学生回到家中观察表的运动过程，并进行记录加深学生脑海中的时间观念，利用生活元素帮助学生更好地提升数学知识水平。

二、结合现实生活案例，适时采用情景教学

教师在小学数学课堂中可以结合班级的实际情况，在教学中设置合适的教学场景，利用生活中的故事典故、相关游戏等内容在课堂上为学生创建生活化的教学场景，调动学生学习的态度，让数学知识与实际生活相结合，学生在熟悉的环境中学习知识，能够更好地帮助学生理解相关内容，提高教师的教学效果。

1.找准切入点，采用情景教学

教师在课堂上采用合适的情景教学，能够最大限度地改善学生在数学课堂的学习效率，增加学生学习数学知识的求知欲，因此，教师在进行教学时，应当充分结合实际情况，找准课堂教学与生活之间的连接点进行切入。例如：教学“小数的初步认识”时，教师先在课堂上向学生设计一个与教学内容相关的场景“小明去超市购买零食，在货架上发现一袋饼干2.6元，汽水3.6元大家观察一下这些价格都有什么特点，小明买了2袋饼干，一瓶汽水一共花了多少钱？”教师在课堂上通过这样的情景设计，既增加了课堂的生动性，让学生在学习数学时不再感觉枯燥，又能帮助学生快速地理解课程内容，减少了教师教学的难度。

2.回归实际生活，将教学提问生活化

小学阶段的数学教材大多都是一些抽象的、理性的数学模型和概念，教师在日常的教学中应当多加注意将这些抽象的数学知识生活化，尤其是在向学生提出问题时，可以适时加入一些生活中的常识改变以往的方式，在课堂多加提出问题让学生进行思考，例如：教学“公顷和平方千米”时，教师就可以让学生对学校的面积进行观察，并向学生进行提问“咱们所在的学校大家预测一下面积是多少？”教师通过实际案例告诉让学生在脑海中形成准确的概念，极大地提高了学生的学习兴趣。

三、创新课堂教学模式，提高解决问题能力

实践证明，以往的教学模式已经满足不了现在社会的教学需求，因此，教师在日常教学中要对教学方式积极地进行改变，小学数学教师在教学时，要充分结合班级的实际情况在课堂上采取生活化教学，让学生在日常生活中学会运用数学的思维解决问题，加强数学在日常的有效性，从而让学生感觉到学习数学的乐趣，进一步调动学生在课堂上的积极性，提高学生在生活和课堂中解决问题的能力。

参考文献：

[1]李正林.小学数学“实践与综合应用”的生活化教学探讨[J].西部素质教育，2019，5（2）：250.

[2]范宏伟.新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法[J].现代农村科技，2019（3）：64.

编辑 王彦清