摭谈新课程标准下小学语文低年级古诗教学

王永芳

摘 要：当前，部分教师在小学语文古诗教学中仅重视古诗词的解析和背诵。这种教学方法显然已不再适合新课程标准的要求，忽视了对学生语文素养全面的培养。因此，对于小学低年级学生，教师更要引导学生学习古诗词的兴趣，结合诗词的背景，在文眼处细品诗词意境，体悟作者蕴含的思想情感，提高对古典诗词的审美和鉴赏能力。

关键词：小学；低年级；语文；古诗教学

在新课程理念下，核心素养的培养成为核心教学内容。小学语文教学，除了要求學生掌握基础的古诗词知识外，还要通过学习古诗陶冶学生的性情，让学生感悟到古诗词的人文情趣，从而积累自身的文化底蕴。然而，对于小学低年级学生来说，缺乏生活阅历，较难准确地理解诗词深层意蕴，部分教师又习惯以成人的教学方式讲解诗词，使学生缺乏兴趣，造成了学生学习的难度。文章以新课改下小学语文低年级古诗教学为研究对象进行探讨和尝试，谈了谈几点改进教学的有效方法，以供同仁朋友借鉴。

一、小学语文低年级古诗教学的现状

诗词学习一直是语文教学的难点，古诗词的语言表达手法与现代文不同，蕴含的情感和深意也较为晦涩隐蔽，需要教师引导学生进行咬文嚼字才能深入了解作者表达的情感意图。小学语文古诗教材虽然选取都是篇幅短小、简单易懂及朗朗上口的诗文，但由于小学低年级学生缺乏对生活的理解，加之教师教学方法缺乏合理科学性，常常以成人的视角进行古诗文由字到词及句子意思进行分解教学，这种照本宣科的传统教学模式，使学生感到索然寡趣，难以激发学生对古诗词的学习兴趣。同时，造成学生加大学习诗词的难度，也较难准确理解古诗词的内涵，使学生仅懂得诗词的表层含义，不能深刻感悟诗词蕴含的情感，更不要谈做到学以致用、出口成章及提升语言表达和审美情趣，也难以将诗句引入写作增添文章的文采。显然易见，这种教学方式与新课标理念下核心素养的培养相背离。长此以往，不但学生产生懈怠抵触的心理，而且不利于学生综合素质的发展，古诗教学无法达到预期理想的效果。

二、小学语文低年级古诗有效教学的策略分析

1.转变传统古诗词教学观念

传统小学古诗词教学通常侧重于知识学习，在教学上不分高低年级，用相同的教学模式对古诗学习时，先介绍作者生平及时代背景，然后针对古诗逐字逐句地进行讲解，并分析诗词中的修辞手法和表达技巧，最后总结主旨。教师在整堂课中以“满堂灌”的形式授课，提倡死记硬背的方式，让学生对古诗词进行熟练背诵和默写以应对考试。这种不求甚解的“囫囵吞枣”的学习模式，使学生不能真正理解古诗词的内涵。然而，随着新课改的推进，对小学古诗教学提出了新的要求，强调培养学生对古诗词人文情感的体悟。因此，教师要转变传统古诗教学观，采用适合小学低年级阶段的古诗教学模式，注重对学生情感体味的培养和激发，教学以人为本，使学生能够自主理解古诗文，从而深刻感悟古诗词寄托的丰富情感，使学生更好地领略传统文化的魅力，从而提高自身文化底蕴及人文素养的意识。

2.多元化教学激发学生的兴趣

小学低年级学生具有强烈的好奇心、贪玩好动及对身边事物有着浓厚的求知欲望，教师要把握这一学生特点，使兴趣成为最好的引导者，通过多样化教学方式点燃学生的学习兴趣，使其从心里真正喜欢上古诗词。这就要求教师不能在教学中单纯地讲解古诗的内容，还应有效运用教学语言艺术，以“寓教于乐，寓学于乐”形式开展教学，通过讲浅显易懂的故事来讲解古诗词的含义。例如，在学习《回乡偶书》时，由于年代的跨度，小学生难以深入理解诗中的深层含义和情感，教师除为学生介绍文化背景外，将贺知章回乡遇到小童情节编成故事的形式，给学生绘声绘色地讲述。此外，低年级学生顽皮，专注力较差，仅凭教师的传统授课，较难吸引他们的注意。因此，教师可以借助现代多媒体教学手段，利用多媒体技术声音、图像和视频的优点制作学生喜爱的课件，并构建古诗教学情境，引发学生兴趣。又如，在《咏鹅》教学中，教师制作精美的PPT课件，并伴随着优美悦耳的大自然天籁之声导出教学内容，吸引学生的注意力，使学生在美好的意境中学习古诗，激发其审美情趣，提高美学素养。

3.构建人文素养评价机制

教师受到传统应试教学观的影响，教学上侧重于学生的学习成绩，忽略了对学生综合素质的评价。应素质教育改革的需要，教师要优化传统语文教学评价模式，构建多元化的评价体系，除了对学生成绩进行考量外，还要注重学生人文素养的培养。在古诗教学中，教师要有意识着重培养小学生对古诗文整体美的理解和把握，从而提升其鉴赏能力及审美情趣。例如，教师可以通过开展古诗歌朗诵比赛激发学生学习欲望，使学生展现自我，提高古诗词语感，培养健康的审美观。

古诗文的学习是小学语文课程的重要教学内容，基于小学低年级学生特点，在实践教学中，如何提高学生的诗词素养，使学生更好地学习和理解古诗词的含义，在美好的意境中体味古诗词的美，笔者在古诗教学中进行了反思和探索，总结出了几点针对小学低年级古诗教学的建议，希冀能够在教学中收到良好的成效。

参考文献：

[1]郑连珍.小学语文低年级古诗教学再思考[J].考试周刊， 2017（79）：69.

[2]郦光女.“诵”诗韵，“读”诗情：小学语文低年级古诗诵读教学的研究[J].小学教学研究（理论版），2016（3）：35-36.

编辑 王彦清