立足核心素养，优化初中历史课堂教学

吕洁琼

摘 要：经济形势的不断发展，也促进了我国教育事业的改革和发展，初中阶段的历史教学也是课程改革的重要课程之一。初中阶段的历史教学主要就是为了让学生能够更好地了解中国以及世界各国的发展历史，通过学习历史，学生能够树立正确的世界观和人生观，可以从客观的角度去认知世界。但是实际的初中历史教学中，由于教学内容的时代比较久远，很多学生都对历史学习不感兴趣，而且加上应试教育的影响，教师一直过度重视学生的历史学习成绩，完全忽视了对学生历史核心素养的培养，对初中历史教学造成了很大的影响。主要分析核心素养视角下优化初中历史课堂教学的有效策略。

关键词：核心素养；初中历史；课堂教学

在初中教育阶段，历史作为一门具有人文性特点的学科，对学生综合能力的提升起着重要的作用。随着新课改的落实，培养学生的历史核心素养已经成为重要的教学任务，同时这也是历史教学的根本目的所在，要想让学生的历史核心素养得到有效的培养和提升，就需要从课堂教学入手，教师要积极地创新教学理念，采用合理的方式来优化课堂教学，从而引导学生深入地学习历史知识，逐渐地提升学生的综合能力。

一、初中历史核心素养的概念以及现状分析

初中阶段的历史核心素养主要就是学生对历史知识的学习能力以及分析和解决历史问题的能力，这两项内容构成了初中历史核心素养。历史核心素养的培养是建立在浓厚的历史学习兴趣基础上的，在这个基础上才能让学生的历史核心素养得到有效的培养。由于初中生初次接触历史学习，很多学生会认为这些历史故事已经与自己相隔甚远，认为历史的学习与生活并没有太大的联系，这就导致学生对历史的学习抱有不正确的学习观念，但是在升学的压力下也只能被动地学习。在这样的背景下，由于学生对历史学习并没有投入过多的精力，学习的方式也只是死记硬背，无法理解历史的本质内容，就对学生历史核心素养的培养造成了很大的危害，基于此，要想让学生的历史核心素养得到有效的培养和提升，转变教学理念和教学方式是重中之重。

二、立足核心素养优化初中历史课堂教学的有效策略

（一）增加教学趣味性，激发学生的学习兴趣

在初中历史教学中，教师一定要注重增加历史教学的趣味性，初中生本就是第一次接触历史学科，只有不断地增强教学的趣味性，才能有效地提升学生的学习兴趣，从而为培养学生的历史核心素养奠定良好的基础。初中生的自我认知与小学相比也得到了完善，热门往往更愿意对感兴趣的事物投入精力，根据学生的这个特点，教师就要去深入地挖掘历史教学中的趣味因素，从而引导学生主动地参与到课堂学习中。比如历史教材中有很多学生都听说过的故事，这时候教师就可以利用历史故事或者典籍来强化历史教学的趣味性，从而有效地激发学生的学习兴趣，长时间下来，学生就能感受到历史学习的乐趣，就能主动地学习。

（二）鼓励式教学，提高学生的学习自信心

初中阶段的学生已经具备一定的自我认知能力，他们也更加希望能够教师的认可和赞扬。然而在实际的教学中，大多数的教师只喜欢提问学习成绩优异的学生，而不会去提问一些学习成绩比较差的学生，这样就会造成学生心理的不平衡，久而久之就会影响学生的学习积极性，也不利于培养学生的核心素养。因此教师在教学中应该做到尊重学生，并采用鼓励式的教学来提升学生的学习自信心，引导学生去正确地学习并掌握历史知识，比如在学习《鸦片战争》时，教师就可以向学习成绩一般的学生提出问题：“根据这个题目你能联想到什么历史故事？”学生回答出来，教师再加以鼓励和赞扬来激发学生的学习自信心，为历史核心素养的培养奠定良好的基础。

（三）分层教学，提升学生的学习质量

分层教学也是一种有效的教学方式，将其应用在初中历史教学中，对提升学生的历史核心素养有重要的意义。分层教学就是将学生按照不同的学习能力划分成不同的等级，并根据学生的实际学习能力开展针对性的教学。例如在学习《汉通西域和丝绸之路》这节内容时，教师就要根据学生的等级划分制定不同的学习任务和目标，目的是提升学生整体的学习质量，这样也能让不同的学生体验到成功的喜悦，对提升学生的历史核心素养有重要的帮助。

（四）对比社會热点问题，强化学生的价值观念

为了能够让学生的历史核心素养得到有效的培养和提升，教师还可以将教学内容与社会上的热点问题进行对比，用谈古论今的方式来强化学生的历史价值观念，比如在学习完《新文化运动》后，教师就可以让学生来分析新文化运动对当今社会的发展造成的影响，通过讨论和学习，学生认识到新文化运动对国家发展的作用，也提升了自身的价值和情感观念。

总之，在新的发展背景下，培养学生的核心素养已经成为初中历史教学的一大重要任务，教师除了传授给学生历史知识外，还要使用合理的方式来培养学生的历史核心素养，引导学生树立正确的历史价值观念，促进学生的全面学习。

参考文献：

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[2]余建祥.基于核心素养视角下初中历史课堂教学的优化策略[J].文理导航旬刊，2017（10）：166-167.

[3]邱小凤.立足素养培养，优化初中历史课堂教学[J].科学咨询（教育科研中旬），2017（5）：147-148.

编辑 段丽君