初中语文教学中的多元化教学方法探讨

陈治英

摘 要：受传统“应试教育”理念的影响，在当前的教学环境中，很多教师仍旧会将提升学生的考試成绩视为主要的教学任务，并会为此付出较大的精力。甚至部分教师在教学过程中会忽视学生的学习体验，一味地对其进行知识灌输以及知识渗透，导致学生对学习产生了较强的抵触意识以及恐惧意识。对如何应用多元化的教学手段开展初中语文教学活动进行分析。

关键词：初中语文教学；多元化教学；教学方式

一、初中语文教学的基本概述

多元化教学模式指的是在教学过程中，以不同的教学情况为基础，选择不同的教学方式引导学生开展学习工作的一种现代化教学手段。在多元化教学手段应用的过程中，由于会形成多种不同的学习体验，所以学生自身的学习兴趣以及自主学习意识就能够得到调动以及提升，继而能够对教学效果形成稳定的保障。但在当前的教学环境中，由于传统教学观念的深度影响，大部分教师都存在错误的教学观念，对学生的学习质量形成阻碍。

二、初中语文教学的现状分析

一些教师通常会将注意力集中在引导学生背诵古诗词、课文以及作文中，具有较强的学分性质。在这种状态下，学生很难产生学习兴趣，甚至会对语文学习形成抗拒心理，严重影响教学效果[1]。当前，教师的教学方法不仅传统，而且缺乏多样性，学生的探索热情难以在固化的模式下得到激发。教师对于新型教育思路和维度的理解不足，在多媒体等方法的应用上缺乏经验。

三、初中语文的多元化教学分析

（一）合理利用信息技术，调动学生兴趣

随着社会的不断发展，以及信息技术水平的不断提升，在当前的时代中，信息技术已经开始深入到大众的生活以及工作中，为大众的生活工作提供便利。与此同时，网络技术也开始将自己的触手伸到教育领域，为教师的教育事业提供帮助。因此，在开展多元化初中语文教学活动的过程中，教师就可以对信息技术进行合理的应用。

首先，教师可以借助信息技术营造教学氛围。对于《荷塘月色》可以使用信息技术课件，在课件中穿插一些与荷塘相关的景色图片。在学生朗读文章的时候，引入悦耳背景音乐带动学生情绪，从而加强教学效果。

其次，教师可以借助信息技术创建教学平台，通过网络为学生发送教学视频，鼓励学生利用自己的碎片时间对其进行浏览学习，能够加强学生的学习主动性。

适当进行教学拓展，丰富学生体验

俗话说，学无止境。在初中教学的过程中，语文知识绝对不仅限于几本教学素材中，同时学生在学习过程中也无法单凭几本教学材料就能够掌握语文知识的内涵，形成综合素养。所以，在开展教学活动时，教师就需要适当地进行教学拓展，丰富学生的认知以及体验，从而加强学生的综合学习效果。

比如，在日常教学中，教师可以结合教学内容，为学生拓展一些相关的资料。例如，教师在讲解古诗词《将进酒》时，就可以适当地为学生拓展与李白相关的其他作品，鼓励学生对这些作品进行对比分析，对其进行了解掌握。在此过程中，学生不仅能够丰富自身的知识储备，同时也能够提升自身的学习思维，完善语文学习的思维系统[2]。

（二）尊重学生个体意识，加强学生能力

在传统的教学观念中，很多教师都会将成绩视为衡量学生的关键标准，也会为了提升学生的成绩而对其进行过分的管理以及压迫。在这种环境下成长起来的学生，不仅具备较强的依赖心理，同时也无法脱离教师进行自主学习，严重与教学初衷相背离。因此，在现代化的教学环境中，教师就需要对此进行调整，创新自身的教学观念，尊重“以人为本”，以此调动学生的主体意识，加强学生的学习能力。

比如，教师在组织学生开展写作训练时，就可以为学生制定一个半命题的作文，然后将课堂时间交给学生处理，鼓励其自主地进行话题分析以及作文撰写。当活动结束后，教师可以组织学生相互交换作品，相互分享学习，以此既能够加强学生的学习能力，同时也能够丰富学生的学习素养。

（三）科学完善教学评价，发展学生素养

在完整的教学体系中，教学评价是其中的重要组成部分之一[3]。开展合理的教学评价，能够帮助学生意识到自身的不足，有针对性地进行完善优化。此外，在初中教育阶段，学生由于开始步入青春期，会形成过高的自我意识，不会对自身的错误形成注意，所以教师需要凭借教学评价对其进行管理，引导学生正视自己的不足，正确地对其进行调整弥补，从而提高整体的教学质量，完善自身的核心素养。

综上所述，初中生在心理和学习方面有着一定的特点。在这种情况下，大部分学生会产生高度的叛逆意识，以及较强的自我意识，在学习中不喜欢被教师禁锢，甚至会对教师的管理形成高度抵触。因此，在实际的教学过程中，教师就应该注意到这一问题，对自身的教学理念以及手段进行合理的调整，尽量满足学生的学习需求，稳定学生情绪，从而加强学生的学习效果，推动学生正确发展。

参考文献：

[1]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2019（9）：126.

[2]王晓斌.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课程教育研究，2019（6）：55-56.

[3]刘春莲.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课程教育研究，2019（2）：138-139.

编辑 谢尾合