浅析新教育下的初中历史课堂教学

金子茜

摘 要：在教育的改革背景下，初中历史的课堂上面临着一些挑战，教师要正视这些挑战，对自己的教育方法进行创新，找到解决的策略，找到一个适合学生学习的教学模式，提高学生的教学质量，提升学生的教育学习效果，促进学生历史学习能力的提高。随着时代的进步，初中历史也越来越重要，教师要从教育中存在的各种问题入手，找到适合学生学习的方法，不断提升历史教学模式的应用水平，多方面地促进学生历史成绩的提高。

关键词：新教育；初中历史课堂；教学

在新教育的大背景下，教师应探究新的教育模式，找到更好的学习方法，努力提升学生的历史学习成绩。教师要结合初中历史新课改的具体要求，构建一个初中历史高效课堂，满足学生多元化的发展，摒弃传统的教学方式，让学生对初中历史更为了解，提升学生学习历史的能力。

一、目前初中历史课堂教学的不足之处

在当前的教育环境下，教师要以培养学生的综合能力为主要的教学目标。传统的教学模式已经跟不上时代的发展，教师要摒弃传统教学模式，利用现代的教学技术，开展符合新课改要求的教學活动，满足学生的多元化发展需要，让学生的个性得到发展，培养学生创新能力和发展能力，提升学生的学习效果，让学生主动积极地参与到初中历史的课堂教学过程中，以此来促进学生历史能力的发展。

二、基于新教育下初中历史课堂教学的教学策略

1.改变教学模式

在传统的教学模式中，教师对于理论知识的灌输非常重视，不注重学生实践能力的提高，传统的教育模式已经跟不上时代的发展，对于学生学习历史没有任何的帮助，教师应摒弃传统的教学模式，努力提升学生对于历史学习的兴趣，不要为了应付考试而，让学生被动接受历史知识，而要提升学生的主动性。在新教育的背景下，教师要建立以生为本的教育观念，确定学生的主导地位，让学生积极地参与到课堂教学中来，这就要求教师要提高自身的专业水平，转变自身的教育观念，确定以学生为主体、以学生为主导、教师为辅助的教学方法，以教学内容为核心，帮助学生成长。

例如，在学习《工业化的起步》这一课时，教师要让学生掌握新中国成立初期，我国的经济结构和实现工业化的必然性，通过本堂课的学习，培养学生透过现象看本质的能力，在教学的过程中，可以先让学生搜集到一定的资料，采用小组合作的形式，形成合作学习的氛围，让学生自己结合教材里的相关内容进行思考，突出学生的主导地位，通过小组合作的教学模式，提高学生参与的兴趣，让学生更好地明白教学的重点，促进教学质量的提高，让学生掌握一定的历史知识。

2.将课堂与生活相结合

在实际的教学过程中，初中历史是一门人文类的社会学科，教师应注重将历史与生活相结合，注重将初中历史生活化，提高学生的历史运用能力，让学生在生活中感受到历史的存在。

例如，在学习《最可爱的人》这一课教学活动中，教师要让学生通过学习，掌握先烈英雄事迹，体会志愿军被誉为最可爱的人，他们身上所蕴含的优秀品质。在实际的教学活动中，教师可以引导学生了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，还有中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，让学生根据史实，牢记历史，激发学生的爱国情感，还可以让学生通过口头讲述英雄事迹，提高学生的口语表达能力，让学生更好地理解这段历史。将课堂和生活相结合，可以让初中历史生活化，提高学生的参与兴趣，让学生可以更好地理解历史知识，确定一定的民族情感，提高自身的历史知识面。

3.充分发挥多媒体优势

在当前的教育环境下，随着科学的发展和进步，信息技术已经得到了充分的利用和提高，可以充分利用多媒体，发挥多媒体的优势，提高学生对于历史学习的兴趣，让学生对历史学习有一个更深的了解，教师可以充分利用多媒体里面的视频、图片、音频等方式，刺激学生的视觉器官。听觉器官，让学生对当时的历史环境有一个深刻的了解。

例如，教师可以通过播放纪录片的方式，让学生更好地回溯到当时的环境，这样有利于教师开展教学活动，加深学生对历史的了解，巩固学生学习历史的基础，扩展学生的视野。

三、结束语

总而言之，基于新环境下，初中历史课堂应发挥一定的教育效果，教师要提升学生的学习效果，提升学生的历史应用水平，采用多元化的教学模式，激发学生对于历史学习的兴趣，提高学生的兴趣，这样有助于学生学习历史，促使其成为社会需要的人才。

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编辑 段丽君