浅析绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用

胡万文 杨万鹏

摘 要：随着语文新课标的提出，学校需要不断丰富课程资源，不断提高学生的学习领域。小学低年级学生的知识储备不足，对新鲜事物充满学习兴趣。绘本的文字简洁、画面精美，是种良好的教学载体。目前小学语文在绘本阅读教学中还是存在着一些问题，受传统教学方式的影响，无法充分发挥绘本阅读的效果。本文通过对实践中的问题进行分析，提出改善教学策略。

关键词：绘本阅读;小学语文;兴趣

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.130

一、绘本在小学语文教学中的重要性分析

绘本阅读有助于提高学生的学习兴趣，在教学活动中，由客体被动式教学转变为主动式学习;绘本阅读中的故事情节描述可以有效提高小学生的想象空间，学生可以对描述的画面进行无限遐想，体验故事中主人公的情感。通过绘本阅读中的情景可以不断提高学生的道德品质塑造，形成良好的审美情趣，提高语文素养;传统的语文教学资源有限，教师往往仅凭借刻板的语文教材进行教学，对于低年级学生而言，这种模式往往容易让学生失去兴趣，课堂上也非常枯燥。通过绘本阅读可以让学生在课堂上提高口语交际能力，知识素材也更加丰富;在绘本阅读中，内容涉及熟悉的生活场景、科学知识、生物自然知识等，有助于开阔低年级学生的视野，了解到更多的知识。

二、绘本阅读在小学语文教学的问题

目前教师在对绘本阅读教材的选用方面较为随机，没有明确目的，认为只要是绘本，学生都可以使用学习。但如果绘本中的内容与小学语文教学基本没有关系，则失去了绘本阅读教学的意义，也会让学生在阅读中偏离主旨，形成不良的学习效果。其次，在教学模式应用中，教师要么认为学生自主学习绘本即可，没有进行充分准备，对绘本本身理解不深，要么还是按照传统教学的方式对绘本阅读进行授课，还是采用观察、介绍、讲解、识字与模仿的传统模式，无法根据学生的实际情况、绘本内容进行合理创新编排。第三，目前教师对绘本阅读认识不深，认为绘本是学生的课外读物，造成学生在绘本阅读学习时缺乏有效的指导，学习仅仅停留在“看画”阶段。

三、绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用策略

1.精心选择绘本，做好备课。优秀的绘本教案一定是教师的精心备课完成的，教师需要对优秀教案进行学习研究，把学到的内容在绘本阅读课程中加以运用，提高学习效果。在选择绘本时，要遵循“趣味性与知识性并重，观赏性与丰富性并存”的理念，强化筛选。学生对趣味性绘本更愿意主动阅读学习，根据学生年龄段选择符合身心发展的绘本，一般要求图画丰富、文字简洁、内容适当为原则。教师要结合教学内容与目标选择合适的绘本，把绘本当成课堂教学内容的延伸。通过合理选择绘本、学习优秀教师经验，借鉴专家学者、网站上的优质资源，把小学语文课堂与绘本充分结合起来，及时丰富资源，获得最新的资讯，转变传统的教学观念，促进绘本阅读深度，让小学语文的课堂活跃起来。

2.建立完善的绘本阅读教学体系。小学语文教师要加强对绘本资源认识，发挥绘本最大资源优势，在课堂上提高应用能力。结合绘本阅读实践，不断研究阅读技能与方法，建构绘本教学目标，对小学绘本阅读的过程、方法、情感、价值观进行提炼。在目标设定中，要充分尊重学生特点，根据实践知识经验，提高课堂效率。在对绘本的解读中，要通过多个角度丰富绘本内容的延伸。每一部绘本作品，对于不同年龄段的对象与角度研究，都会有不同的阅读效果。教师要深入解读内容，在课堂上起到良好的引领作用，鼓励学生对绘本进行多元化解读。

3.丰富阅读形式。好动是孩子的天性，小学低年级语文课堂上，学生的精神集中能力较弱，可以通过多种形式的教学，让学生发挥主观能动性。在进行绘本阅读方式研究，教师可以尝试通过表演的方式让学生对绘本阅读内容进行解读。在课堂完成基本讲解后，教师可以让学生担任绘本中不同的角色进行分别扮演，对学生的语言表达、行为、情感体现进行指导，加强学生的理解能力;另外加强学生的动手能力培养，在绘本阅读过程中，教师可以把绘本中的色彩、线条进行讲解，让学生进行模仿，制作手工艺品，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以培养学生的审美情操;邀请学生对绘本内容进行故事延伸，在绘本中会留下大量的空白让学生进行联想，教师要对故事进行合理引导，让学生充分表达自己对故事的理解，并猜测故事未来的走向，然后表达出来。通过学生对故事的編排，提高创造能力，表达更深的情感。在绘本阅读课堂的最后几分钟，可以让学生相互进行交流，分享体验，在加深理解的同时促进社交能力。

四、结语

为了不断提高素质教育质量，教师在应用绘本教学中，要转变传统的教学观念，选择优质的绘本教材，利用多种形式的课堂教学方式促进学生的参与感，培养学生的口语表达能力、动手能力、阅读能力与想象能力、审美能力，打下语文人文基础。未来绘本阅读的形式与教材内容会更加丰富，学生接受到的知识会更宽广，进一步促进对广泛知识的涉猎。

参考文献：

[1]倪彤.小学低年级语文绘本阅读指导策略研究[D].渤海大学，2017.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 胡万文（1978.10— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学低年级教学。

杨万鹏（1980.10— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学低年级教学。