希沃授课助手在小学数学课堂中的应用策略

苏荣松

摘 要：希沃授课助手是一款电脑端远程授课软件，它是课堂教学重要的辅助手段。数学是一门抽象性、概念性都很强的学科，很多小学生之所以谈数学色变是因为他们缺乏良好的数学思维，无法在脑海中构建直观的知识网络，以致在学习的过程中处处碰壁。所以，合理运用希沃授课助手辅助数学教学，构建直观动态的课堂情境，是提高教学质量的关键。

关键词：小学数学;希沃授课助手;教学方法;应用策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-12 文章编号：1674-120X（2019）22-0059-02

小学数学是义务教育阶段重要的基础学科，难度比其他学科要高许多。小学生受逻辑思维能力、理解能力和学习能力等多项因素的制约，在学习的过程中很难透彻地把握数学知识的要领，致使学习过程受限。加上传统数学课局限性强，课堂缺乏足够的代入感，因此学生在学习过程中很难达到应有的效果。小学生的思维模式以形象思维为主，直观、可视、动态的情境可以调动他们的思维意识，并在演示中使其形成完整的知识结构。将希沃授课助手融入数学教学中，通过对电子白板、多媒体和课件等资源的运用，能构建出直观性强的数学体验平台，可以有效增强课堂的趣味性及学生的自主性，让数学课变得不同于以往。长此以往，有助于学生学习兴趣的提高，并对他们以后的数学学习有重要帮助。

一、运用挂图功能，直观展现数学情境

数学知识抽象性强，单纯围绕语言讲解很难让学生吃透知识。而借助课件或电子白板的挂图功能展示知识，往往可以取得不错的效果。在展示知识情境期间，信息技术还能及时呈现练习题、知识框架、思维导图等，比传统语言讲解更快、更灵活、更及时，是帮助学生构建知识框架的关键。

以人教版小学数学“三位数乘两位数”为例，在传统课堂中，当教师板书两位数乘两位数的计算题时往往要随擦随写，以腾出足够的空间铺展之后的知识点。这种方法不但麻烦，浪费时间，而且在擦拭黑板的过程里很容易导致学生溜号。教师借助希沃授课助手导入电子白板的挂图功能，能够及时展示算理的运算步骤，并利用批注功能对典型的算式类型进行批注，圈出关键内容，从而确保学生能够第一时间把握重点。

另一方面，利用希沃授课助手挂图功能展示知识情境，让问题具有代入感，可以有效提高课堂教学质量，能让数学课摆脱概念性和抽象性强的桎梏。比如例题：小刚在超市买了46个桃子，但是因为没有带足够的钱，所以只好买了34个。回到家里，小刚分给爸爸11个桃子，分给妈妈15个桃子，那么小刚可以得到多少个桃子呢？学生在初期解答习题的时候得出了很多错误的答案，大部分学生都将46当作了桃子的总数。所以，教师可以及时展现挂图，并在上面标注出实际购买桃子的数量、预期购买桃子的数量，以及爸爸和妈妈分别得到的桃子的数量。由此一来，通过直观展现，学生可以快速地把握题意，找出错因，并让整个解题思路变得一目了然。

围绕希沃授课助手的电子白板展现教学情境，可以实现课堂的化难为易、化繁为简。特别是在讲解练习题的时候，挂图功能可以让题干、问题、条件等细节的铺展更具逻辑性和全面性。由此一来，不但能加深学生对知识的代入感，也让学习变得更加有趣。当然，除了电子白板以外，教学课件、多媒体投影仪同样可以实现相应的效果。但是，根据具体的教学内容、问題的类型，在选择具体的信息技术时，教师要找准侧重点。

二、演示空间几何，增强课堂的立体感

几何作为数学课的重要组成部分，是学生必须扎实掌握的知识点。但是在现阶段，教师发现大部分学生都缺乏空间思维，以致在学习图形的时候难以在脑海中构建出完整的场景。对此，利用希沃授课助手的多媒体、电子白板等信息技术演示空间几何图像，增强课堂的立体感，可以取得很好的教学效果。

以人教版小学数学六年级复习课“图形与几何”为例：首先，教师可以利用电子白板展示思维导图，将各个立体图形的特点、联系呈现在课堂中。比如：长方形和正方形的面积计算公式的关联性;圆锥体和圆柱体体积计算公式的关联性等。然后，教师可以利用电子白板的动态功能对屏幕中的立体图形进行翻转、腾挪，以加强学生对知识点的记忆和理解。为了丰富学生在此期间的体验，教师还可以在电子白板中展示七巧板的小游戏，以增强课堂趣味性。

另一方面，有些几何类的问题在课堂中难以展示出来，而利用希沃授课助手的电子白板、课件等信息技术进行场景模拟，可以及时弥补课堂的不足，启迪学生的智慧。以“圆柱与圆锥”为例：教师向学生提出问题：“相信同学们初步了解了圆柱体体积的计算公式，现在请同学们观看白板，上面是一个鱼缸，它是圆柱体的。现在老师的手里还有一只菠萝，请问谁能利用这个鱼缸来计算出菠萝的体积呢？”一开始，大部分学生都表示“不知道”。于是教师启发学生，让他们意识到可以利用圆柱体积计算公式来求解。教师则利用情境模拟的方式表现原理。首先，操作电子笔，将虚拟菠萝放入鱼缸中，这时屏幕中的鱼缸水位直线上升。然后，教师指出“上升的这部分体积，就是菠萝的体积”。在直观情境的牵引下，学生快速地领悟了问题的要点，达到了良好的学习效果。

希沃授课助手的动态功能可以有效地展现出数学知识的空间特点，这对缺乏空间感的学生来讲无疑是一个莫大的帮助。不过，希沃授课助手的电子白板、多媒体和电子课件的功能远远不止这些，还有更多的功能值得教师挖掘。比如拖幕和拉幕的功能可以让数学教师及时地将课程过渡到下一个环节，节省课堂时间，而且还能让学生顺其自然地接受之后的教学指导。

三、科学搜索信息，延伸学生探究领域

教师不仅可以利用希沃授课助手呈现直观、动态的课堂情境，也可以在教学期间搜索其中的信息，以延伸学生的课堂体验。另外，希沃授课助手包罗万象，其中还涉及了一些有趣好玩的数学小游戏，教师不妨挖掘这些游戏，让学生通过不同的途径去学习数学知识。

以“图形的旋转”为例：在教学期间，为了让学生更扎实地了解知识点，教师首先给学生展示了各种图形、图案旋转的视频。然后将视频中的事物去掉颜色，让其变成简单的线条轮廓，并启发学生思考“如何对图形旋转的过程进行反向推理”。当然，这个问题的难度相对较高，学生在操作期间会遇到许多困难。因此，在学生思考之余，教师给学生进行了现场模拟，如：首先，在屏幕上方找到一条绕着点不断旋转的直线。当直线顺时针转到一定程度后，再把它变成一个角，继续旋转。当旋转完毕后的路线形成了一个完整的图形后，教师又操作电子白板，让图形继续旋转。在整个操作的过程里，教师遵循了三个原则：旋转中心;旋转方向;旋转角度。其次，要求学生到台前亲自操作，自我感受。

同理，在教学“三角形”时，教师在希沃授课助手平台搜索了《课堂七巧板》的单机游戏。这款游戏内存容量较低，便于课堂操作。期间，教师首先在屏幕上展示了三角形的七巧板，然后询问学生“如何计算出它的面积呢？”随后，教师可以给学生展示平行四边形、长方形等图形的七巧板。因为学生已经学过了这些图形的面积计算公式，因此很快得出答案。接着，教师要求学生将这些图形进行随机拼组，看看是否可以拼成第一个三角形七巧板大小的三角形，并重新分析“是否可以计算出这个三角形的面积？”就这样，答案呼之欲出。在整个拼组的过程里，学生的情绪一直都非常高涨，这说明游戏深受他们喜爱。所以，利用信息技术展示课堂游戏，恰恰满足了小学生的兴趣追求。

当然，有一些知识点距离学生比较遥远，而且在书本中也未曾提到。例如勾股定理的证明方法，教师完全可以利用希沃授课助手搜索文档，然后将具体的证明过程以图文结合的方式展现给学生。为了增强学生的理解，还可以将这些信息制作成电子课件，发送到家长的微信上，这样学生便可以在家中跟踪学习，延伸探索领域。

四、利用录像功能，构建微型数学课堂

在小學数学课堂中运用希沃授课助手时，教师要全面思考它在各个方向的应用价值，将其功能充分挖掘出来，以提高课堂的教学质量。具体教学中，教师可以事先打开多媒体的录像功能将整个教学过程录制下来。待完成教学后，教师可以提取当天录像，再次观察学生在课堂中的反应，以捕捉学生的反应，了解他们在哪些知识点上还存在不足，为下一堂课的开展提供现实依据。另外，教师还可以对教学视频进行剪辑，将重点板块发送到家长的手机中，这样学生就可以在家里进行二次听课，温故知新。

以“两位数乘两位数”的算理为例：有的学生将23×56变化成了20×50+3×6，这个算法无疑是错误的。教师可以将之前的教学视频播放给学生，让他们重新观看重点，继而了解自身的不足。又如“异分母分数加减法”，个别学生在进行分母转化时总是出现错误，但是他们都不知道自己错在哪里。因此，教师可以将分母转化教学视频播放给学生，并搭配语言讲解。这样一来，便可以帮助学生充分把握认知上的误区。需要注意：电子白板的回放功能的使用切忌盲目，要根据学生遇到的问题的情况，选择是否使用信息技术。如果解答的练习题和教学的内容过于简单，一旦使用信息技术反而会浪费宝贵的时间。如果课堂的主题是培养学生的某一种高阶思维，那么教师则可以使用电子白板查找经典例题，帮助学生体验知识的迁移、关联，从而增强他们的课堂练习体验效率。

总而言之，希沃授课助手是提高数学课教学质量的重要工具，它能全面实现课堂教学的自由性、灵活性，能让学生在体验的过程中感受更多有趣的元素，从而让数学学习变成一种乐趣。但需要注意：希沃授课助手作为教辅工具，并不能成为课堂中的唯一工具，教师还要妥善运用板书等传统素材，培养学生的思考积极性和自主能力，以避免学生对信息技术的过度依赖。

参考文献：

[1]王东海.信息技术在小学数学教学应用中的思考[J].中国校外教育，2009（8）：307.

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