提升校园足球教学质量的“社团创建策略”的研究

李俊伦

（南京市江宁实验小学，江苏 南京 211100）

新时代校园足球理性阶段化发展是校园足球发展的健康态势。"社团创建策略"的理性阶段化发展方案提升校园足球健康快速发展的质量。具体体现在“社团创建策略”的前、中、后3 个方面，正是这3 个方面健康加速校园足球向深度和高度更好更快地发展着。

1 研究对象与方法。

1.1 研究对象

加速校园足球更好更快发展进程的校园足球社团创建策略的前、中、后3 个方面。

1.2 研究方法

1.2.1 个案法通过对南京市江宁实验小学2018 年9—12 月份三年级校园足球社团创建后喜获南京市江宁区"区长杯"亚军荣誉案例的分析研究整合出校园足球社团创建过程中前、中、后3 个方面的策略，作为研究参考。

1.2.2 访谈法对南京市江宁实验小学三年级参加校园足球社团学生在校园足球社团活动后进行访问收集出的意见集，进行分析研究整合。

1.2.3 数据统计法测试对象为南京市江宁实验小学2018 年9 月至12 月参加校园足球社团的三年级学生共75 人（男生40 人，女生35 人）。对2018 年9 月第一次测试和2018 年12 月第二次测试的成绩进行数据（优秀率和良好率）统计分析。

2 结果与分析

2 次测试的成绩没有人不及格（除免测），优秀率、及格率及各项成绩离散程度相差不大，无统计学意义上的差异。第二次测试成绩优秀率和良好率显著比第一次提高，优秀率提高45.07%，良好率提高32.28%。实践证明，这一学期（4 个月）的"校园足球社团创建策略"活动视域下校园足球教学效果显著。（表1）

2.1 校园足球社团创建的意义

校园足球是新时代校园师生快乐的音符之一。理性阶段化发展校园足球是校园足球发展的健康新态势。在校园足球发展的健康新态势中舞动着校园足球社团课程中的各种趣事，现以常态事例描述如下，以此彰显校园足球社团创建策略舞者魅力，以此推动理性阶段化发展校园足球社团课程，旨在提升学生校园足球素养。

2.2 校园足球社团创建的背景

在这所"崭新"的校园文化下，一时间感到很迷茫。开学的第二天，学校分管体育事宜的相关领导安排了校园足球社团训练事宜，或许是身心需要的原因，像"蜜蜂"一样采进了校园足球社团课程中，研究就这样开展了。

2.3 校园足球社团创建的策略

校园足球"社团创建策略"主要是围绕着师生组建校园足球社团展开描述的：主要是描述现在校园足球社团课程与昔日校园足球社团课程创建方案的碰撞与整合。描述舞动在校园足球社团课程中彰显提升校园足球"质量"的前、中、后三策略。

2.3.1 舞动在校园足球社团创建前的策略

与往常一样，首先了解一下学校的基本情况，因为南京市江宁实验学校是国家足球项目传统学校，因此，校园里亟须增添校园足球健儿"对抗"与"飞腾"的身影，经过调查分析之后发现根源在组建校园足球社团策略方面缺乏科学性，现在从"学生描述"与"教师分析整合"方面展开描述。（1）舞动在适应学校过程中的策略。校园足球社团创建实践经验证明：分析创建校园足球的逻辑是一样的，即一是了解现在的三年级校园足球社团（上学期二年级校园足球社团）的训练情况。向热情的同事访谈了几次，同时自己也沉下心来统计分析了几次。最后得知：现在学校很注重学生体能训练，因为现在学校也是国家田径项目传统学校，教师在训练时或许强化了体能训练。就其原因学校还是在校园足球师资配备方面不足，没有形成系统化梯队化校园足球社团训练队。然而校园足球发展的物质条件很强硬，具有标准的校园足球场地，每位学生拥有一个充满神奇的校园足球，规范的校园足球球门与训练绳梯与标志筒与标志盘，等等。就是在这样的校园足球背景下，现在的校园足球社团也并不易组建，原来是学生对学校以前的校园足球训练模式适应了，原来是教师误解了“学校是多种体育传统项目学校”的性质。其实，“足球是天下第一运动”与“田径是一切运动的母运动”这里面只是强调了足球与田径的辩证关系。从实质上说也并未说明足球与田径孰轻孰重。二是了解现在的自己，根据自己对学校的了解情况，再结合自己的实际工作能力，正确分析自己怎样胜任现在学校的教学工作。这样深刻分析归纳便可以得出自己对学校工作胜任的深度与厚度。在对师生纵横调查研究之后发现教师的校园足球构思策略都是在对学生的调查与教师的反思后创建的。（2）舞动在社团规划前期的策略。校园足球社团成立之前，自己对校园足球社团训练在思维中有个详细的企划案，这个企划案就是根据自己对学校的适应而规划的。在这个规划中呈现出这样的故事。第一，在学生描述中舞动的校园足球社团训练的策略。 校园足球社团的描述是这样的：以前学校二年级校园足球社团训练就是先让学生绕操场跑"几圈"，然后就开始练习运球、传球、踢球、颠球与射门等。其实这种校园足球社团训练的方式很单调，无法调动学生练习校园足球的积极性。第二，在教师思维中舞动的校园足球社团训练的策略。针对学生描述中的校园足球训练策略，与现在教师思维碰撞整合一下：校园足球社团课程训练主要分为3 个方面，一是准备活动：全身活动充分；二是训练过程：技能训练，模拟比赛，比赛中运用；三是整理运动：心理放松，身体放松。这样舞动着的校园足球训练策略必将激活学校舞动着的三年级学生。

表1 校园足球社团创建策略活动视域下前后四个月校园足球教学效果变化

2.3.2 舞动在校园足球社团组建中的策略

在校园足球社团组建中舞动着鲜活的策略。学校教师描述：在以前校园足球社团组建中只是向学生宣布校园足球社团开始报名的情况，学生就自由地开始报名了。其实，这种选材策略很科学。但是，相对于学生来说并不是所有的科学都是正确的。学生自己科学化报名实际上就是简单的"公平"与"自由"，校园足球不只是建立在这种科学中的运动。

（1）舞动在校园足球社团选材中的策略。 校园足球社团选材对于上面情况，现决策如下。根据学生的足球兴趣选材，同时也要兼顾到学生的"材"，因为并不是所有的学生都适合参与校园足球训练的，同样也并不是有兴趣的同学便均可以参加校园足球训练。（2）舞动在选材中的策略。教师要组织学生在模拟校园小足球练习中进行选材。主要从以下几个方面选材：一是看学生速度基础；二是看学生进攻与防守基础；三是看学生技战术基础，四是看学生球场意识基础。校园足球社团是学校的文化，学校要以校园足球自信于学校，因此，校园足球社团必须有校园足球文化自信的因素：在选材方面一定要注意提升校园足球社团的素养，根据实际情况选材，选材要能体现学校整体面貌，要能代表学校形象，要能成为学校校园足球走出去的一面旗帜；选材还要从小学生的“足球兴趣”与“足球特长”方面进行全方位的科学化选材。

2.3.3 舞动在校园足球社团组建后的策略

在校园足球社团组建后，校园足球社团训练策略奔腾不息。在鲜活的校园足球社团课堂上，多样的准备活动与丰满的技战术练习与舒适柔美的整理运动都是舞动在校园足球社团组建后训练中的策略。体育教师必须贯彻落实校园"魅力足球"的精神推动校园足球理性阶段化发展。在校园足球社团组建后教练员要从各个条件舞动校园足球发展的策略。（1）舞动在校园足球训练中的策略。在校园足球社团训练中，要积极调动校园足球队员训练的积极性：一是不断地构建校园足球社团新课程。校园足球社团课程就是学校典型的提升校园足球教学质量的抓手之一。因此，校园足球社团课程必须有明确的教学目标，突出的教学重难点，科学的教学方法和满腔热情地教学师资力量。（2）舞动在校园足球器材方面的策略。校园足球器材可以魔幻地指导教师进行校园足球创新教学。在校园足球绳梯练习情景中，教师可以创新速度教学方式；在校园足球标志筒练习情景中，教师可以创新校园足球游戏教学方式；在校园足球标志盘中，教师可以创新校园足球教学情景，在校园足球墙中，教师可以提高学生足球踢准能力。（3）舞动在校园足球社团反思中的策略。在校园足球社团创建中积淀着反思后的提升：校园足球推动着学校的发展，体育教师务必有针对性地提升自己校园足球文化素养，因此，体育教师要对校园足球有关方面进行深刻反思。从事各级校园足球交流赛，从中借鉴经验。校园足球只有通过各种交流赛反复提升学生校园足球素养。校园足球是学校开放式体育教学方式，因此，任何学校若欲闭门造车发展校园足球都是脱离实际的。学校可以通过"校长杯""区长杯""市长杯"与"省长杯"等等提升学生校园足球素养。学校还可以通过校园足球联谊赛等提升校园足球素养。在校园足球教学中体育教师只有正确引领校园足球社团学生参与各种校园足球交流赛方能不断提升学生校园足球技战术。

3 结论与建议

这些舞动着的策略紧紧围绕着"校园足球社团课程"这一核心不断组建相对科学的校园足球社团，以此提升校园足球教学质量。学校坚信：在以校园足球社团为载体舞动策略视域下，校园足球必将为足球培养大批优秀后备人员。校园足球社团必将成为舞动在校园里最具活力的品牌社团。但仍然有不足，有待进一步完善。