探析小学音乐教学中音乐核心素养与社会实践的结合

李斯妮

摘要：在社会的飞速进步下，教育也在逐渐的走在时代的前沿，素质教育的逐渐普及化，新的教育理念与教学方式也渐渐的开始融入到各地的中小学教学中。核心素养的培养走进每一门学科的教学，强调的是对学生综合素质的培养，这点对于小学音乐课堂的教学提出了新的改革方向，因此如何根据现实的情况来转变教学方式，如何在课堂中有效地加强对学生核心素养能力的培养，如何提高现代课堂的教学效率，这些都是小学音乐教师应该在思考的问题。基于此，本文对小学音乐教学中音乐核心素养与社会实践的结合进行研究，作出以下讨论仅供参考。

关键词：小学音乐;音乐核心素养;社会实践

引言

中国教育学会提出的《中国学生发展核心素养》指出，学生音乐核心素养主要是指学生个体在音乐课堂上，体验、学习、表达音乐美的综合表现，通过学习音乐基础知识和基本技能，学习音乐表达美的方法，具有在音乐情境中领会、感知、表达音乐美的能力，培养学生具有欣赏与发现、感悟与体验音乐美的能力，培养学生对美的向往。

1音乐核心素养的概念

核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。是所有学生应具有的最关鍵、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。作为教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。音乐的核心素养可以有效的培养学生的自主性、创造性，并且使得学生在聆听音乐、感悟音乐中产生积极的效果，同时提高学生对于生活与社会的认识，改变学生的世界观和人生观。并且在课堂教学中教师还应该具有多样的教学方式，首先教师要改变传统的教学习惯，把填鸭式教学逐渐抛弃，进而提高学生的自主学习能力，还需要以实践的活动来提高学生的音乐表现能力和音乐审美能力，通过多样的实践训练提高学生的音乐想象力与音乐创造力。很多时候音乐学习都是可以举一反三的，尤其是音乐欣赏课，学生在欣赏的过程中对于音乐文化、音乐背景、音乐作者都有了深入的认识，认识到音乐发展与社会发展及生活之间的密切关系等，在有效认识理解的基础上培养学生良好的音乐素养。

2发展小学生音乐核心素养的重要性

在小学生的音乐核心素养培养过程中，要使学生在音乐学习过程中形成体验、感受、表达音乐美的能力。在课堂上，教师应该引导学生去感受音乐美的能力，使学生具有欣赏美、发现美、体会美的能力。教师还要培养学生的音乐表达和创造音乐美的能力。学生能够生成美，提升学生的审美情趣与人格素养。本文通过分析当前音乐教育的现状，指出小学音乐发展学生核心素养的方法——创造情境、欣赏体验等，以期对广大音乐教师起到指导作用。

3学生音乐素养培养过程中存在的问题

3.1在教学方法上比较单一

教师在教学中应用的教学方法对于学生本身音乐素养的提高会产生重要的影响。现阶段，小学音乐的教学中教师运用的方法非常单一，在教学中教师要积极地发挥引导作用，充分发挥学生的主人翁精神，单一性的音乐教学法对于学生积极性的提高非常不利，影响学生的学习积极性。

3.2教师不重视音乐素养的培养

就现阶段小学音乐的教学现状分析，尽管在新课程改革的影响下，很多教师都已经加强了对于学生素质教育的重视，然而在学生音乐素养的培养上还是存在一定的问题。教师不能充分地认识学生核心音乐素养培养的重要性，也不能正确地认识音乐素养培养对于学科教学所产生的影响，因此，教师必须促进自身专业素养的提升，将更好的教学服务提供给学生。

3.3学生自身的情况

由于不同因素的影响，例如，以往的教学理念或者是学生自身年龄特征等，导致这一阶段的学生很难形成音乐素养。学生自身的音乐素养不高，就不能有效地激发学习兴趣，很多家长也不能正确地认识音乐教学，进而导致学生难以融入到音乐熏陶的过程中，导致教师难以为学生培养音乐素养。

4小学音乐教学中音乐核心素养与社会实践的结合途径

4.1创设音乐教学情境，激发学生的学习兴趣

小学音乐教学目标，就是要努力使每一个学生都能感受到音乐的美好，感受到生活的美好、人生的美丽。在音乐课堂上，教师要指导学生用动作来表达自己的感情。比如为歌曲编排舞蹈动作，通过音乐形象编辑音乐故事，一边唱歌，一边表演，这些形式都是学生非常喜欢的。特别是遇到那些适合表演的歌曲的时候，更要让所有的学生都积极参与表演，在表演过程中，提升学生的音乐核心素养。比如在学习《劳动最光荣》这首歌时，教师可以指导学生根据歌曲编舞蹈动作。以小组为单位，当唱到“花朵”的时候，就让学生露出美丽的笑脸。当唱到“小蜜蜂采蜜忙”时，就让学生表演在路上匆匆忙忙行走的动作，体会小蜜蜂的辛苦。学生通过创编歌曲，对歌曲的思想内容有了更深入地了解，唱歌时能够更投入，语调更准确，对歌词的理解也非常深刻。

4.2注重情感体验，培养审美感知素养

审美感知素养作为音乐学科核心素养的重要组成部分，通常是指学生对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。音乐作为一门充满情感的艺术，音乐作品的字里行间都表达着浓浓的深情。

4.3结合实际，理论实践的整合

音乐教学面向社会实践的方向非常广泛，同时也是影响学生音乐造诣的一大重点。所以，科学的整合音乐理论和社会实践是非常有必要的。学校可以利用“国庆节”这个对国家非常重要的节日举办“合唱团”，主题是“弘扬红色传统”，以班级为单位进行演唱。促进学生对音乐教材的学习，让每个人都参与其中，培养学生的合作能力，从而做到理论与实际的科学整合，为提升学生音乐核心素养铺设道路。

结束语

总而言之，教师在开展音乐教学的过程中，不只需要对学生的核心素养进行培养，同时，还需要通过现代化的教学方法对学生和音乐接触的渠道进行拓宽，还要组织多样化教学活动进行音乐教学。此外，要积极地发现学生自身核心音乐素养提高的方法，进而帮助学生培养音乐核心素养，推动学生的不断发展，为音乐教育的发展打好基础。

参考文献：

[1]刘珍珍.浅谈小学音乐教学中培养学生核心素养的方法研究[J].黄河之声，2018（17）：117.

[2]邹璐.小学音乐教学中提升学生核心素养的策略研究[J].北方音乐，2018，38（19）：198.