感悟音乐的魅力

倪文俐

摘要：随着新课程改革的步伐，我们越来越注重全面教育，全面发展，在我们小学的教育中，一些所谓的小科也越来越受到重视，比如说音乐这一科目，我们已经感受到了音乐带给我们生活很多的乐趣和享受，可是现在小学普遍有一种现象就是“喜欢音乐，可是却不愿意上音乐课”，这是我们多有音乐教师感到窘迫的现状，如何改变这一现状，培养小学生的音乐核心素养，学会欣赏音乐，感受音乐的魅力，使我们所有音乐教师的责任。

关键词：小学音乐教育；音乐核心素养；课堂现状；提高能力

众所周知，音乐在我们的生活中占有很重的位置，无论男女不分老幼大部分人都喜爱音乐，喜欢音乐带给我们的欢乐和享受，这也是音乐本身的独特的功能，音乐能够调节人的心情，陶冶人的情操，一些充满正能量的音乐还能够锤炼人的意志，培养人的个性，在此基础上形成正确的人生观、价值观和审美观。那么在小学阶段，上好一节音乐课是多么的重要啊，培养好小学生的音乐核心素养，对小学生树立正确的情感价值观，也都有很大的影响。

那么在我们小学音乐课上到底存在哪些问题呢？

在小学阶段，音乐课本来就不受重视，最近几年，由于新课程改革的推进，让我们越来越重视全面发展，培养小学生的全面素质，所以也越来越重视我们的小学音乐教育，不过过往的教育造成了我们一些小学的音乐课堂存在了这样那样的问题。比如说，在过去我们上音乐课的时候，我更多关注的是用什么手段让孩子们高高兴兴地上课，让课堂气氛活跃，让我们的小学生感兴趣，至于我的学生在这节音乐课堂上学到了什么音乐知识，培养了什么音乐技能，有没有获得情感教育，有没有树立正确的价值观，有没有培养学生音乐核心素养，这些都没有考虑到，只是让我的学生乐乐呵呵的上完一节音乐课而已。

在我们现在这个高速发展的社会里，我们的小学生要拥有全面发展的核心素养，才能够式样社会的需求，无论是学习技能还是情感价值感这些素养，都要从小培养，渗透到各科的教育教学中，那么在我们续愛写音乐课堂中，如何培养小学生的核心素养 ，浅谈一下自己的感受和想法，与大家共勉。

一、让学生成为音乐课上的“主人”。

在我们小学的音乐课堂上，音乐教师学会适时引导，让小学生称为音乐课堂的主人，大家都知道，小学生年纪小，没有定性，也没有很强大的思维理念，想要让小学生主动学习，就要把课堂交到他们手里，让他们意识到自主学习，主动学习的乐趣，培养学生学习音乐的能力，提高小学生的音乐核心素养。

那么在音乐课堂中，怎样让学生成为小主人，主动学习呢？我是这么做的，有一次我们学习音乐节拍的时候，让每个小学生走到讲台上，自己演绎自己的节拍，可以加入新的元素，没有对错之分，只有各种生动的创新，培养了小学生的主动性积极性和创新能力，也是音乐核心素养之一。

二、让学生成为音乐“大师”。

小学是基础教育，在小学阶段形成的一些思维方式和学习习惯会影响学生一辈子，那么从小就要培养小学生的音乐鉴赏能力，在学习音乐知识的同时，能够感受音乐的魅力，培养音乐核心素养，成为音乐大师。

音乐教师在教授学生音乐知识的时候，灌输给学生关于音乐之美的欣赏和鉴别，从小就能感受音乐的美，懂得欣赏音乐，才能创作音乐，当然只是让学生创作一些简单的音乐，这些需要音乐教师潜移默化的教导，不是一蹴而就。比如说，我在教授音乐课的时候，就注意到了这一点，我在教授《小纸船的梦》这首歌的时候，先让学生静静地聆听歌曲，感受音乐的美，然后再试唱，通过歌谣的旋律，找粗歌谣的主题，了解音乐想要的东西很多很多，然后学生通过音乐之美的教育，感受到音乐的价值，就更加的愿意学习音乐，爱上音乐，所以说音乐欣赏能力的培养是要慢工出细活的，教育从来都是一件急不得的事情。

有了一定的审美能力和音乐鉴赏能力，我们的小学生才能够判断出哪些是好的音乐，哪些是对我们有帮助的音乐。有时候，对于我们年纪还小的小学生而言，能够静下心了静静地聆听一首完整的音乐 也是一种能力，也是一种学习的态度，对于我们还在那广大后性格的培养又有一定的好处。而且通过欣赏正能量的音乐，感受到音乐的魅力，还可以培养小学生形成正确的情感操守，正确的价值观态度，无论是对小学生自己，还是对我们的整个社会而言，都是一个好事，这就是音乐的魅力。

三、让音乐课堂成为学生展示自己的“舞台”

在校学生的眼里，课堂是老师的，自己是来听课的，那么我们就争取让学生感受到，音乐课是他们的，音乐课更是他们展示自我的舞台。我们都知道，在小学阶段，小学生学习音乐知识，培养音乐技能，拥有一定的音乐鉴赏能力，这些对小学生而言就已经非常难得了，但是我们音乐教师的追求不止这一步，我们要进一步培养学生的创作能力，当然是一些简单的基础的创作。

在大部分人的眼里，小学生还小、不定性，但是这正是他们的优点，他们活泼、他们勇敢、他们不会畏首畏尾、更不会固步自封，他们拥有我们成年人没有的想象力，也拥有我们成年人不再拥有的简单纯净，这些都是能够创新的条件，这些都是可以让我们的小学生能够进行音乐创作的基石。我们都知道，音乐就是创新性最强的艺术之一。音乐创作能够培养和发展学生的创新精神和创作能力，音乐对每个小学生而言都有着不一样的理解和感悟，教师可以通过直接的播放音乐就可以让学生自己去感悟音乐，将音乐知识，音乐审美转化成内在的音乐素养，使得小学生能够自己创作出总计独特的音乐来。

比如说，我在教授《春天在哪里》这首歌时，首先就让学生静静地聆听歌曲，感受音乐中带给我们的春天。当然了我们也可以展示一些春天的图片来帮助学生理解。让小学生感受到春天的气息，学生学习的很认真。这个时候我提出， 假如让你们创作春天的歌曲，你会是用什么旋律，什么节拍啊。学生们将刚刚感受到的春天气息用自己的旋律描述出来，虽然简单，却也让我很是高兴，其实学生的潜力很大，只要给他们一个舞台，他们就能够创作出最美的音乐。

总之，在小学音乐课堂上培养学生的音乐素养，需要我们所有音乐教师的共同努力，相信我们的学生，也相信音乐的魅力，我们的音乐课堂一定会更加的丰富多彩。

参考文献：

[1]徐晓妹.小学音乐教育应把握儿童心理发展[D].辽宁师范大学 2010

[2]张丽.天津西部小学音乐教育课堂教学问题与现状研究[D].天津师范大学

[3]罗杰.丹巴县小学音乐教育现状研究[D].四川师范大学 2012

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