小学体育游戏教学方法的引入与实施办法

刘芳

摘要：小学阶段的德智体美劳的全面发展是素质教育所提倡的，小学阶段的体育教育以德育促进体育、智育以及社会能力、综合素质的发展。游戏是小学生喜闻乐见的课堂形式。在日常的体育教学中引入游戏教学，可以使体育课堂高效起来。本文从创设情境，引入竞赛游戏，组织团队合作，提供公平合作等方面，探讨小学体育游戏教学法的引入与实施办法。

关键词：游戏教学法  小学体育教学 实施办法

我们通过调查小学生的身心发展特点和规律了解到，小学生非常的喜欢体育课的游戏教学，小学生乐于在快乐的游戏模式下进行课堂教学内容的比拼和互动，并且课堂的参与度增高。因此，有必要在小学体育教学活动中引入游戏教学的模式，将体育课的教学目标，、内容、重难点巧妙的融合在一起，鼓励学生主动参与，在快乐的课堂氛围中，快乐的学习体育，提升心理素质和身体素质，将快乐游戏的体育教学方法实现在日常的体育教育中。

一、将情景化教学合理的创设，引起体育课堂的趣味性

在体育课堂的日常教学中，良好的训练和学习的情景化教学，针对学生的心理和精神上的情绪的激发，是提升游戏教学质量的关键性因素，同时也是激发小学生参与体育游戏积极性的重要举措。学生在高效的课堂中，身心合一，全身心的融入到体育教师创设的恰当情境中，才能够更加专心的快速的掌握更多的体育知识与技能，快速的学会体育知识。作为专业的体育教师需要掌握专业的学龄阶段的学生的性格特点与爱好，认真分析课本的教学内容与教学目标，创设恰当的符合教学内容的情境。这个情境可以是模拟竞赛的情境、模拟实验的情境、模拟生活中的情境、模拟故事中的情境，让体育的课堂游戏生动有趣起来。

例如：在小学体育教学学习中包括翻滚、跳跃、跑等动作，可以把故事情境设计为“小兔子要离开家里了”，“顽皮的小兔子想要离家出走，逃出了自己的家，来到一片很大的森林，经过了水上的独木桥，还被狮子追赶”通过故事情境的创设，设计离家小兔逃跑的真实体育训练的情境，模拟故事中的画面，根据情境设置各种小山、平衡木、逃跑的小道等等。体育课堂有了趣味故事情境的烘托，学生乐于参与其中，展开基本的技术动作的训练。创设恰当的游戏教学，激发了体育课堂的趣味性，有助于快速的掌握体育技能。

二、加强团队合作  提高团队协作能力

在实施体育教学的时候，也应该同时加强对学生的德育教育的引导和教育。通过将全面综合教育融入到体育课程中，对提升体育教育质量有很大的帮助作用，也同时能够实现综合素质提高的教育目标。体育游戏的合作性，相互配合性、肢体之间的互动性，可以在很大程度上培养学生的团队意识与协作能力。在引入游戏教学方法后，教师可以设计趣味的团队合作游戏，基于其中的某一个特点，关注学生合作、协作、互动意识的建立。

例如课堂组织“两人三足”的游戏，以其中兩名学生为一组，搭配合作，设计一致的步调，在节奏和起步的时候喊出口号。或者搭配小组设定的节奏后，心里默念节奏和频率，小组内跟随节奏一致的喊出口号，在团队共同的努力和配合下，获得了小组游戏的胜利。“两人三足”的游戏需要小组内的成员具备良好的协作意识和能力，在同组内的成员有了一致的想法后，在游戏中再一度的落实，就可以获得游戏的胜利了。此游戏还可以拓展为“三人四足”等等。或者在课堂组织“接力赛”等等游戏，考验学生小组间的默契搭配程度。以这个方式来强化学生对于思维合作之间的目标，丰富教学的内容与形式，提升体育课堂的教学质量。

三、对于竞赛游戏的组织，  对于主动参与的激励

在日常的常规体育课程中，为了更好的培养学生的竞争意识和良好的心理素质，身体素质，可以适当的引入竞赛类的游戏，在常规体育课程中，以竞赛类的游戏来提升学生参与游戏的积极性，以竞赛类的游戏来激活学生的兴趣。在竞赛的大环境的氛围和模式的衬托下，小学生非常的关注自己所在的团队是不是获得了胜利，这是由于小学生的好胜心理决定的，所以竞赛类游戏能够很好的调动学生的课堂积极性，并且能够很好的促进学生的全身心的参与。全身心的投入与参与课堂教学，学生才能在此课堂上不断挖掘自身的潜力，彰显自身的个性，积极的为取得竞赛的胜利奋斗，快速的进行内容和技巧的学习。

如组织学生进行“蹲跳接力”的竞赛，可以更好的复习“蹲跳起”的知识点，并且更好的发展学生身体素质与竞争意识。通过课堂上引入竞赛游戏，可以很大程度的激活学生的参与兴趣，并且更好的发掘学生的配合潜力、蹲跳潜力，以最少的时间完成小组蹲跳接力任务。竞赛类游戏的加入，提高学生的课堂竞争意识，让学生达到快速学习“蹲跳起”知识。

四、培养规则意识，提供公平竞争环境

游戏里面的规则很重要，俗话说，无规矩不成方圆，每一个游戏里面都有一定的规则，在规则下才能顺利的开展游戏。游戏都具有集体性参与的特点，那么规则就是能够让所有的参与的学生都能够了解应该按什么样的方式参与游戏活动。教师提供公平竞争的环境，设定一定的游戏规则，培养的学生的规则意识，从而让学生更好的适应社会生活。如：“链接加速”游戏的规则设定如下：每一个小队6个人，3男3女，男生女生间接搭配，后面的人拖着前面的人左脚，最后的学生自己抬起左脚，不能放下。跳步前进，不能放手，一直保持着抬起左腿的状态，若链子断裂了，需要重新接起来再快速的跳步前进。否则的话成绩无效，以最后一名学生通过终点为结束，用时最少的小组获得胜利，通过设定游戏规则，来引导每一名学生都去遵守规则进行体育竞赛游戏。这样的课堂给学生提供了公平的游戏环境，有助于更好的培养学生的规则意识，更好的去适应真实的生活。

五、结束语

只有一个人对所学习的内容真正的有了兴趣，他才会不由自主、全身心的参与到其中。那么游戏就是调动学生参与体育训练和学习主观能动性的关键因素，游戏的趣味性、竞争性和公平性，让小学生乐于锻炼和比拼。小学体育引入游戏教学法，更加需要关注学生的个体差异、身体发展基础和心理水平，在课堂上选择恰当的游戏内容和训练量，关注学生的合作能力、竞争意识、规则意识和身体心理素质的全面发展，以游戏来激趣课堂，实现高效率的体育教学，奠定素质教育落实的根本。

参考文献：

[1]刘宝华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用。

[2]刘青.如何小学体育室内课有效教学