浅谈如何做一名藏区优秀高中班主任

扎西平措

摘要：对于高中班主任来说，关注学生的生活和学习情况，加强管理工作改革，推进高中德育管理工作建设，提升学生的综合素养，是每一个高中班主任管理学生的核心思路。当下，藏族地区由于特殊的地域文化和种族文化，且教育管理力量不大，所以班主任管理情况尚不乐观，据此，本文将以藏族地区学校为例探究如何做一名优秀的高中班主任，以期能为各位高中班主任提供良好的建议。

关键词：藏区高中;优秀班主任;工作策略

在“德育为先”的新教育形势下，高中班主任需在新课程改革的要求下以德育管理工作为核心，探究艺术化的学生管理方式，这样才能保障学生正常的生活和学习，让学生的生活充满阳光和欢乐。

因此，班主任需要认真总结班级管理问题，并以科学的德育管理策略增强学生管理工作的实效性，同时也要根据藏族学生管理的特点和问题制定个性化管理方案。这是高中班主任解决学生学习和生活问题，实现新时期教育管理新发展的必由之路。

一、高中班级管理问题分析

（一）班主任自身工作的缺失

首先，班主任没有清楚的认识到自己的教育职责，并没有发挥带头管理作用，没有认识到以人为本管理理念的先进性，从而让班级管理工作从整体上呈现出死板、教条的特点，不利于其长久稳定发展;其次，在社会文化和科技飞速发展的今天，班主任并没有做到与时俱进，依然沿用效率低、成效差的“老办法”去做工作，最终将跟不上时代发展的步伐。

（二）管理工作方法不科学

首先，管理却不服务的工作标准将班主任置于非常被动的位置，这将不利于学生的个人成长和发展，例如班主任会采取非常暴力的工作方法，一味的管着学生不让做这个不让做那个，而没有本着为学生服务的态度做工作，自然就难获得学生的心理认同，而一些不必要的硬性规定也让学生产生了应付了事的消极想法，无形中滋生了形式主义之风。最后，由于高中正处于成长的叛逆期，不科学的班级管理方法将直接导致少部分高中生产生不健康的心理，对其心理健康发育十分不利。

二、藏族地区班主任管理策略——德育为首，立德树人

（一）尊重藏族学生的民族文化是基础——以语言交流的艺术性为例

语言的艺术性表现在班主任能够根据不同的学生选择适合他们的对话交流方式，这说起来非常简单，但是具体执行起来却需要班主任具备强大的“内功”，即在科学的管理思想指导下，全面、系统了解不同的民族文化，并找到适合他们的对话交流方式。

例如在跟藏族学生交流对话时，教师千万不能提到他们忌讳的词语，这样和学生交流只能是惹他们生气，绝不会收到好的反馈。而正确的做法是从他们家长的特产、文化习俗等方面拉近关系，双方在有了共同话题之后教师再穿插一些管理教育方面的内容就自然许多，学生也会因为良好的互动关系而尝试听从教师的教诲，如此的交流方式既能尊重本民族文化，又能在轻松愉快的交谈中对学生进行管理和教育。

（二）以生活品德和生活状态培养为核心

无论是哪族学生都要以社会主义核心价值观体系为思想指导，形成符合社会发展要求的、利人利已的生活品德和生活状态。因此在管理藏族学生时，教师仍要以生活品德和生活状态培养为核心。

1.培养学生高尚的生活品德

高中生的叛逆性使得班主任管理具有很大的难度，一旦管理不当，很容易使得学生被社会不良风气影响。因此，班主任在日常生活中要密切关注每一位学生的学校生活，采取各种德育管理手段保障学生健康成长，如：班主任注重家访工作，通过与家长朋友交流了解学生的日常行为和思想情况;在学校加强对学生的保护（尤其是心灵保护），让学生获得一个良好的成长环境，对培养其高尚的生活品德奠定坚实的基础。

2.培养学生积极的生活状态

班主任要注重自身行为对学生的影响，通过榜样教育作用，引导学生回归积极的生活状态，让学生养成优良的生活习惯，培养学生良好的生活和学习素养。如：班主任可以通过班级活动拓展学生的课余生活，丰富学生的生活体验。对藏区学生来说，丰富多彩的藏族文化也会让他们的课余生活变得非常丰富。

（三）宣扬社会主义核心价值观，激发学生爱国情感

藏区中很多的高中学校属于半寄宿状态得学校，在管理上往往会出现很多的问题学生，主要包含留守学生的心理问题，叛逆学生的违反纪律问题等，这一些学生往往在情感上略有缺失，在学习上基本上表现较为冷漠。面对这样的状况，班主任在教育管理中通常较难引发学生的情感共鸣。针对这一问题，班主任就要积极对学生的思想问题进行教育，渗透社会责任感、爱国主义等真、善、美的正确价值观念，让学生树立正确的社会主义核心价值观。

（四）引导学生走出心理阴影，主动和教师、父母交流

对于很多的高中叛逆的学生来说，他们的内心除了不满教师和家长的严格管教，甚至是学校一些管理的规章制度，在他们心里，产生了一些对父母、教师以及学校管理的认识产生了严重偏差。因此，教师必须引导学生走出心理阴影，让学生学会交流，学会表达。

班主任在教学时既要培养学生的语言表达能力，还需要培养学生良好的心理素质，帮助学生克服心理障碍，给予他们表现自己的机会，让学生认识到教师、父母教育对其人生发展的重要意义。班主任组织主题交流活动，如：教师节、感恩节、母亲节、父亲节，让学生自我思考如何度过？可以为老师泡一杯茶，也可以为爸爸、妈妈洗洗脚等多样化的方式，让学生感受亲子、师生交流的真实感悟，这样不仅能让学生感受到完全不一样的成长氛围，还会融化教师、父母之心，这样的教育方式能在很大程度上讓孩子形成最为正方向的价值观。

结束语：

为增强藏族地区学生管理工作的实效性，当下，高中班主任要明确学生管理工作的重要性，以德育为首积极探寻相关的管理措施，加强对学生的学习、生活、情感的了解与关心，为学生营造相对健康、稳定的学习和生活环境，逐步提升学生的思想道德素养。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，希望各位藏区高中班主任能够基于本文的论述分析继续探究相关的教育管理策略，文中的不足之处也请各位读者朋友批评指正。

参考文献：

[1]秦华. 教 育从心开始——浅谈如何做一名优秀的高中班主任[J]. 新课程学习（下）， 2015（3）.

[2]张云杰. 用爱做教育 用心做班主任——浅谈如何做一名优秀的高中班主任[J]. 教育教学论坛， 2014（17）：24-25.

[3]卓尕. 藏区高中班主任管理如何得时得法[J]. 新课程（下）， 2016（9）.