医学类高职院校辅导员工作策略探析：基于各年级学生特点

周婷

搞    要： 本文在深入分析医学类高职院校各年级学生特点的基础上，针对性地提出了各年级学生辅导员工作策略。

关键词： 医学院校    辅导员工作    工作策略

医学类高职院校辅导员工作较冗杂，面对的学生较特殊，工作难度系数相对较高。由于工作策略失当，某些辅导员即使以高度的热忱，花费大量精力，也难以取得较好的工作成绩。

医学类高职院校辅导员，只有严守学生工作的基本原则，根据各年级学生的特点，采取有效的工作策略，才能使工作更科学化，更具针对性，从而达到更好的教育效果。本文在深入分析医学类高职院校各年级学生特点的基础上，提出各年级辅导员工作的针对性策略。

一、医学类高职院校各年级高职生特点分析

（一）一年级学生特点

一年级为过渡期，这个阶段学生有以下特点：

1.对大学生活充满新鲜。由于刚刚脱离相对枯燥的高中生活，大一高职生对大学生活充满期待。在大一过渡期，他们开始尝试参加各类学生社团、参与各类集体活动、走进图书馆、走入新的交往圈子等，并将真实的大学生活与高中时对大学的认知作比较，体味其不同。

2.对大学生活不太适应。一是学习方面不适应。由于医学类高职院校专业性强、技能操作多、教学任务重、学制又较短，致使学习能力相对较弱的高职生一时很难适应。二是生活方面不适应。大学生活相比高中，饮食、住宿和环境等都有所不同，要求学生具备较强的生活自理能力，这让某些新生不适应。三是人际交往不适应。大学师生关系与高中相比有明显不同，师生相处时自己要有主动意识，因而使部分学生感到不适应。同时，医学院校部分专业男女比例不均，使新生在人际交往中出现不适应情况。四是理想与现实反差的不适应。医学高职生高考录取分数线高于一般的高职院校。某些学生由于高考失利，无法承担本三院校的高额费用，才作如此选择。医学类高职院校的校园生活与他们对大学生活的较高期望形成反差，導致不适应感的产生。

（二）二年级学生特点

二年级为适应期，这个阶段学生有以下特点：

1.适应能力增强。经过一年的学习和一次临床见习，高职生已基本适应大学生活。

2.人际交往问题凸显。某些学生因缺乏人际交往的技巧，常处理不好和同学尤其是宿舍室友的关系，觉得缺少能够说真心话的朋友。

3.学业压力增大。医学类高职院校往往在二年级时安排较多的专业课，部分学生一时难以适应，感觉学业紧张。同时，大二下学期需要确定大三时的实习单位，从而增强学生的焦虑感。

4.发展方向存在困惑。经过一年的大学生活，某些学生开始结合自身情况，定位高职毕业后的发展方向，但对于毕业后选择升学还是就业，选择哪种就业类型存在困惑。

（三）三年级学生特点

三年级的学生已进入临床实习阶段，呈现以下特点：

1.角色开始出现转变。临床实习生活与校内学习生活发生很大的变化，学生跟着带教老师开始顶岗实习，实现自我角色的转变。学生需要适应医院各个科室的工作环境，面对不同层次的病患者，处理各种人际关系等，角色转换的紧张感随之出现。

2.职业发展问题突出。医学院校的高职生在临床期间不仅要适应实习环境，还面临选择“直接就业”或“专升本”这一职业发展方向问题。

3.就业压力大。当前就业竞争日趋激烈，学生在顶岗实习中遇到不同层次学历的实习生，包括研究生、本科生等，仅有大专文凭的他们，无形中承受很大的压力。

4.毕业情绪复杂。临近毕业，学生的情绪容易波动，情感开始变得敏感。回忆起大学的过往画面、与老师、同学相处的点点滴滴，大学生活的五味杂陈汇聚形成复杂而又特殊的毕业情绪。

二、针对各年级学生的辅导员工作策略

作为学生思想教育和日常管理工作者，辅导员肩负着引导学生成长成才的重任。在实际工作中，医学类高职院校的辅导员，应在准确掌握各年级学生特点的基础上，根据辅导员工作的基本原则，进一步细化工作策略，方可使工作更科学有效。

（一）一年级学生辅导员的工作策略

1.工作思路。一是在最快的时间内熟悉学生的基本情况，通过与学生一对一谈心等方式，掌握所有学生的情况。二是辅导员应通过日常工作细节及优雅的言行举止赢得学生的“好感”，让学生“信服”。三是强化基础工作。大一是新生学习生活习惯的养成阶段，属于基础阶段，辅导员应强化各项基础工作，对学生提出必要的严要求。

2.工作重点。针对大一高职生，辅导员工作的重点是帮助大学生处理好面临的几大问题：一是大学生活实际落差问题。要引导学生以积极正面的心态面对这一问题，鼓励学生接受事实，适应环境，积极面对崭新的大学生活。二是独立生活问题。要联合家长一同培养学生的独立生活能力，培育学生的独立意识与自主思维。三是课程学习和社会实践问题。要协同任课教师、高年级优秀学生，传授新生大学学习经验，帮助新生合理安排社会实践。四是团队协作问题。通过开展团队素质拓展等活动，引导学生树立集体观念。五是道德观与纪律观问题。让新生认识到“为学应先为人”，培养学生的道德观念和公德心。加强学生手册教育，培养学生的纪律观念。

3.具体工作运用。一是开好新生见面的第一次班会。辅导员是学生接触最多的老师，对辅导员印象的好坏直接影响到新生的入学情绪，对整个学院的印象。第一次班会是辅导员与学生近距离接触的开端。开好第一次班会，是辅导员工作的重要一步。二是培养一支强有力的学生干部队伍，学生干部是辅导员的左右手，他们的素质直接影响学生工作的效果。三是关注特别学生如贫困生、心理问题学生。对贫困生要鼓励他们自强不息，引导其树立正确的人生态度，帮助提供勤工助学岗位信息;对心理问题学生，应及时做好心理评估，并及时上报学校心理咨询中心，配合家长、心理辅导老师做好心理疏导工作。四是关注外省学生。外省学生由于地理环境，人文风俗的差异，与省内学生有一种陌生感，要积极引导学生互相融合。五是发挥老生的传、帮、带的作用，利用新老生交流会，选出比较优秀的老生代表，畅谈在校的学习生活，引导学生尽快适应新的环境。

（二）二年级学生辅导员的工作策略

1.工作思路。一是给学生更多的真诚和爱心。经过一年的相处，大二学生对辅导员的工作已有所认可。辅导员应在此基础上，投入更多的真诚与爱心，让学生进一步感受到温暖，并敢于向辅导员吐露心声。二是善于倾听，借鉴和参考学生干部、普通学生的意见建议，以期让学生更好地配合辅导员的工作。三是在坚持辅导员工作基本原则的基础上，进一步创新工作方法。四是在工作中树立正面典型，采取正面引导的方式，对学生的进步及时予以肯定。

2.工作重点。一是加强学习指导。辅导员要走入课堂听课，做好课堂情况记录，掌握学生的学习情况，做好个别问题学生的指导工作。二是做好人际交往指导和心理疏导，帮助学生处理好大学的各类复杂人际关系，培养健康的个性心理品质。三是引导学生结合兴趣爱好、个人特长、家庭情况，规划发展目标、选择发展路径。四是提供社会实践平台、勤工俭学岗位信息、组织学生参与各类科技竞赛和校园文化活动，提升核心竞争力。五是帮助学生树立正确的观念实习，引导学生根据自身的实际情况选择实习单位，不盲目跟风。引导学生科学合理地规划大三的临床实习生活，做好临床实习准备工作。

（三）三年级学生辅导员的工作策略

1.工作思路。进入大三，某些学生已在各自的实习岗位上顶岗实习，周边环境的变化，学业、就业等问题的交织，易发生心理波动。这一阶段，辅导员应进一步深化师生感情，加强对实习生的情感疏导。在临床实习期间，面对陌生环境，面对与学校生活完全不同的人际交往，某些实习生感到很大的压力，因此，輔导员应特别关注情绪波动较大、出现异常举止的学生，为其提供情绪宣泄途径，舒缓情绪压力。

2.工作重点。一是引导学生根据自身情况合理确定发展方向，对选择升学的学生和选择直接就业的学生分类进行指导。针对选择“专升本”的学生，通过为其组织专升本考试经验交流会等，增强学生的备考信心，帮助做好准备工作;针对选择直接就业的学生，加强就业观念指导，通过举办“就业挑战赛”等活动，帮助学生制作简历，提升学生的就业能力。二是加强学生的言行举止教育指导，为其从“学生”向“职场人”的角色转变做好过渡期的指导。三是做好毕业生文明离校工作。通过举办毕业生晚会等丰富多彩的离校活动，丰富毕业生乏味的离校生活。经常性深入学生宿舍，与学生进行朋友、兄长式的聊天，缩短与学生的情感距离，让毕业生教育充满温情，与学生共度难忘的毕业时光，让离校情绪升华为爱校情感。

总之，医学类高职院校辅导员应结合各年级高职生的具体情况，针对性地选择工作策略。在实际工作过程中，善于根据学校校情和学生差异灵活调整策略，以更好地开展工作，帮助高职生成长和发展。

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