小学语文小组合作学习策略探究

袁永爱

摘要：在小学语文中小组合作学习是小学教师经常使用的一种教学方式，通过对学生开展小学语文小组合作学习，可以有效地提升学生的语文水平。不仅能够有效的提高教师的课堂效率，也有利于培养学生在团队合作中的意识，锻炼学生的交际能力。小组合作学习是新课程改革背景下所诞生的一种全新学习模式，许多教师对于小组合作学习的核心内涵了解不深刻，导致了小组合作学习大多都流于形式，让学生没有办法体验到小组合作教学所带有高效快捷的特点。本文就当前小组合作学习，在小学语文教学中存在的诸多不足进行总结，并对此提出针对性的建议，期望能够对广大教师在小学语文课堂中开展小组合作学习提供参考。

关键词：小学语文;小组合作;策略探究

教师要想把小学语文教学中的小组合作学习落实到实处，就必须要求教师从根本上端正自身对于小学语文小组合作学习的认知态度。同时教师需要尊重并且主动的去调动起学生在语文学习中所发挥出来的主观能动作用，避免小组合作学习流于形式。教师还要有效地去激发小组内个体之间协作，让每一个学生都能够有效地参与竞语文教学活动中。最后教师要避免在小组合作学习中的功利性思想，通过教师的合理分组，帮助每一位学生提升自身的学习水平。

一、增加互动，提升学生表达能力

许多教师在小学语文课堂教学中经常只是在形式上对学生进行小组合作，本质上更像是一层披着小组合作学习外衣下的传统语文教学。教师在对学生的小学语文教学中并没有发挥出学生在教学过程中的主观能动作用，在对学生的教学过程中，依然是以教师为主，学生只是作为被动接收知识的一方来对小学语文进行学习。所以教师在对学生进行小组合作学习模式的开展中，需要在一定程度上放开对学生的限制，发挥学生在教学中的主体作用，教师主动的去构建在新课程改革下的新型师生关系，发挥出教师在教学中的引导作用，提升学生在学习过程中的表达能力，以及培养学生良好的学习态度。

例如，教师在对學生进行《小木偶的故事》一课的学习中，教师为了让学生能够更好的了解故事中所蕴含的道理，教师在带领学生熟悉课文之后让学生在小组中去讨论小木偶身上发生的事情，先让学生发表自己的见解，教师根据学生所提出的观点进行合理的指导，让学生明白生活中为什么只有笑是远远不够的。通过这些，不仅可以实现学生的积极参与同时还增进了在小学教学活动中，教师与学生的有效互动。并让学生在交流中实现了表达能力的提升与进步。

二、分工合作，培养学生团队意识

教师在开展关于小学语文小组合作学习的进程中，需要对小组合作在语文学习方面的职能上进行细化。以往教师并不注重学生作为个体在小组合作中的具体表现，导致了许多学生在小组学习过程中出现浑水摸鱼的现象，使得在小组中真正学习的人屈指可数。这违背了小组合作学习的初衷，并对学生学习态度的塑造中产生了极坏的影响。所以教师在对学生开展小组合作学习时，需要明确小组内部成员的分工，让学生都能参与到小学语文学习中去，并逐渐的培养起学生的团队合作意识。

例如，教师在对学生开展《鸟的天堂》的教学时，教师为了让每个学生都能进行有效的学习，可以通过布置教学任务的方式来让学生参与进来。教师可以让学生进行分工合作，有的学生可以去寻找与文章描写景色相似的图片在小学语文课堂教学中进行展示，有的学生可以负责在展示的过程中对于图片进行讲解，去分析与文章表达以及思想相契合的部分，有的学生还可以负责文案的书写。通过这样的方式来让每一个学生有效地参与进来。并逐步强化学生的团队意识。

三、科学分组，实现小组合作意义

教师再针对学生进行小组合作学习的过程中，需要针对学生的实际学习基础来进行合理的分组。不过有的教师却将小组合作学习变成了“放弃式”的教学方法。部分教师在分组的过程中，将学习较差的学生集体的划分为一组，主动放弃了对学习基础较薄弱学生的教学，违背了新课程改革下的教学理念。因此教师在对学生教学时应当注意对学生进行科学合理的分组学习，实现学生在学习过程中以强带弱，完成在小组合作学习中的共同进步，体现小组合作学习的真正意义。

例如，教师在对学生进行小学合作学习模式的推广时，教师需要注意到在教学过程中学生所表现出来的差异性。同时教师需要通过对学生进行科学合理的分组，实现强弱结合的分组方针，让学习优异的学生带动学习成绩较差的学生参与到学习过程中来，当学习基础教育薄弱的学生遇到问题时，可以请求成绩优异的学生来帮助自己解决问题，同时如果两人都遇到较高层次的问题时，教师及时的给予学生帮助来实现小学语文小组合作学习的真正意义。

综上所述，教师要想实现小学语文课堂下的小组合作学习需要教师从实际出发，从学生角度上进行思考，对于学生在学习过程中的基础状况要有准确的把握，这样才能够制定出在小学语文小组合作学习中切实可行的教学计划，实现学生能力水平的全面提升。

参考文献：

[1]陈环功.小学语文课打造小组合作学习模式的方法探寻[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：125.

[2]张桂芳.小组合作在小学语文教学中的运用[J].课程教育研究，2019（31）：36-37.