立德树人，德行为先

刘倩瑜

摘要：本文首先指出了“立德树人”理念在幼儿教育中的重要意义，其次分析了幼儿德育课程的开发策略，再次明确了幼儿德育教育的开展原则，最后提出了创新实施幼儿德育课程的路径，以其推动“立德树人”教育理念在幼儿德育教育中的应用。

关键词：幼儿;德育;课程;开发;立德树人

习总书记在做“四有”好老师的要求中提出要有理想信念、道德情操。扎实学识和仁爱之心，幼儿园教师面对3-6岁的幼儿，作为幼儿人生中的启蒙老师，更要加强自身道德素养和专业教学能力，基于幼儿教育目标要求，结合幼儿教育改革的实际，以德为先，关爱幼儿，开发和应用适合幼儿、有助于幼儿成长发展，能够帮助幼儿形成积极价值观的德育课程。

一、“立德树人”理念在幼儿教育中的重要意义

1.有助于幼儿形成良好的行为习惯

在幼儿教育中融入“立德树人”理念十分关键，教育教学中，教师的道德素养和行为习惯直接关系到培养人、塑造人的效果。在幼儿“一日生活”教育中主要是帮助幼儿树立良好的行为习惯，早睡早起、按时吃饭、饭前洗手、厕后洗手等等，这些基本的行为习惯的培养也需要一定的时间，而教师是幼儿良好行为习惯最佳的领路人。

2.有助于幼儿形成朴素的价值理念

3-6岁幼儿开始对世界、社会、人开始形成基本的理解，而“立德树人”理念可以帮助幼儿形成朴素的价值理念，形成积极的、正确的生活观念，让幼儿明白哪些事应该做、哪些事不该做，比如玩具可以和小朋友一起分享、要乐于助人、要爱护公物、不能乱扔垃圾、垃圾要分类处理、保护小动物、尊老爱幼、不说脏话等等。

二、幼儿德育课程的开发策略

1.开发园内德育资源

幼儿园德育课程还没有完全统一的标准，因为对于幼儿在德育方面的要求并不是很高，但是幼儿园有必要向幼儿提供最为基本的德育教育。所以，在开发幼儿德育课程时，首先要开发园内现有的德育资源，具体包括硬件资源和软件资源两个方面，硬件资源比如幼儿园内的宣传栏、墙面、广播电视平台、多媒体教学设备等，利用这些硬件资源可以实现园内面向幼儿德育的宣传，让幼儿在这个环境中受到熏陶。软件资源包括教学资料、教师榜样行为等，而教学资料可以是动画片、绘本的形式，以提高幼儿的学习兴趣。

2.开发自然德育资源

幼儿园德育课程的开发还应重视对自然德育资源的应用，在大自然中有很多与德育教育相关的知识和案例，教师可以带领幼儿多与自然接触、多了解自然，在大自然的怀抱中形成对幼儿的德育教育。自然德育资源包括一些自然客观规律、自然现象等。比如从自然界的动植物群体中寻找德育资源，如大象是以家庭为单位的群居动物，象群会尊重老象、保护小象，由此可以引申到“尊老爱幼”的德育教育上来。又如从“人与自然相互依存”的角度来开发德育资源，让幼儿从小种下“环保”的思想种子。

三、幼儿德育教育的开展原则

1.突出幼儿主体地位

在开展幼儿德育教育时，要注意突出幼儿的主体地位，在开展教学活动时一切要从幼儿的角度出发，在幼儿园小班、中班和大班中需要开设循序渐进的德育课程，根据幼儿的理解能力来进行德育教育，要多用故事的方式来启发幼儿，可以由教师自己来改编一些拟人化的小故事，为的是能够让幼儿更好的接受。

2.家园合作共同促进

幼儿园德育与家庭德育是不可分割的关系，幼儿的生活空间主要就是幼儿园和家庭两个地方，在幼儿园中教师开展了德育教育之后，幼儿形成了一定的思想品质和行为习惯，但是家长也要做好相应的配合，幼儿才能将这些良好品质保持下去。所以幼儿园教师平时要多与家长进行沟通，将幼儿园教学的内容反馈给家长，让家长平时也注意自己的言谈举止，采用科学的育儿模式。

四、创新实施幼儿德育课程的路径

1.生活化德育

创新实施幼儿德育课程可以应用生活化德育的教学模式，让德育教育和幼儿的生活实际相结合，让生活中发生的事成为德育课堂中的教学素材，甚至可以打破课堂的界线，让德育与生活融为一体。所以，一方面，教师要搜集生活中的德育案例，提前做好备课，将这些案例素材和自己所要重点讲解的内容融合在一起;另一方面，教师可以将德育课堂和幼儿的一日生活结合起来，在日常生活的方方面面开展德育教育。如带领幼儿洗手时告知幼儿要节约水资源，洗手时水不要开的太大，打肥皂时要关龙头，洗完手要关紧水龙头等等。

2.游戏化德育

对于幼儿来说，开展德育教育有必要采取游戏化的手段，让幼儿在游戏活动中体验为人处世的道理，所以教师可以多组织一些幼儿集体游戏活动，给幼儿进行合理化的分组，然后让幼儿以小组为单位开展游戏比拼，形成一定的集体意识。比如开展“寻宝”活动，就可以锻炼幼儿坚韧不拔的意志和互帮互助的精神。

3.情景化德育

在開展幼儿德育时，教师可以创新应用情景化的教学模式，设立一些有趣的情境或者是场景，让幼儿边观看边思考，比如播放动画片，让幼儿点评动画片中角色形象的行为是否正确，也可以组织幼儿进行情景表演，加深幼儿的印象。比如“孔融让梨”的故事对于幼儿来说就比较容易理解，教师可以组织幼儿排演“孔融让梨”这个情景剧，然后组织幼儿探讨孔融这样做对不对，鼓励幼儿向孔融学习，在生活中要尊老爱幼，同时给幼儿布置作业，让幼儿回家之后完成一件“尊老爱幼”方面的事，也可以让幼儿坚持每天从给父母洗脚、帮助父母照看弟弟妹妹、给爷爷奶奶捶背等事情中选择一个任务去完成。

五、结论

综上所述，在“立德树人”理念的引导下，幼儿教师要充分发挥出自己的引导作用，为幼儿开发全新的德育课程体系，并结合幼儿的实际情况为幼儿提供多种多样的德育教学模式，让幼儿在潜移默化的过程中形成积极良好的思想品德和行为习惯，实现幼儿阶段的德育教育目标。

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