由两年乡镇学校支教生涯改变自己的课堂

胡永茂

这两年，我前后在两个乡镇中学支教，接手的班级，数学考试成绩都是相当差，采用一般的教育教学方法，虽然能够落实知识点，也有部分学生能够考出高分，但是数学平均分让人非常遗憾，主要的原因是学困生的数量相当大。针对这种现状，不得不思考教学方法的改进。多次实践、反思，发现通过我的努力，教学效果是明显可以的，很多学困生不但提高了学习数学的兴趣，而且数学成绩是成倍地增长。在实践中笔者发现，就学困生的辅导工作确实是一个值得深思的问题。

一、提高课堂教学的有效性

我们知道，我们教师是课堂教学的主导者，教学活动有效性的源泉在于人本身，在于人的活动本身，在于教学活动的投入过程中教师主导作用的有效性，所以，有针对性的课堂教学，应该可以达到目的的。

（一）提炼教案，降低难度

我们有些课的教学任务是相当的大，按照课务要求，一堂课全部上完的话，那么这堂课基本是老师讲，学生被逼着听，而做题的时间很少，甚至基本就没时间巩固练习新知识点。这样学生听得累，老师讲得累，教学效果却是收效甚微。如此重复，就会出现许多问题，特别是有些学困生因为课堂上多次听不懂，会出现厌学情绪。面对这种情况，我通常是简化、提炼教案，针对重点，直奔主题，避免啰嗦，简化次重点，争取多挤出点时间，优先让学生针对知识点，巩固新知。在优化教学任务的同时，主动降低教学要求，争取让大部分学生能听得懂。如果觉得有必要，还可以把一堂课分成两堂课，宁可降慢进度，也不能盲目赶进度，尽量做到让学生听得懂，还有时间练习巩固。

（二）挖掘优点，善于表扬

众所周知，水无常形，同样，课堂教学方法也有很多，不同的人有不同的教学风格，但是，无论是哪一种风格，要想有一个令人满意的成绩，跟学生必要的情感交流是免不了的。有一句话是这么说的“好学生是夸出来的”，那不是政治口号，是可以实践出来的，既然说几句话就可能有很不错的效果，那我为什么不说呢？所以，我逮到机会，我就拼命夸奖，不断夸奖，追踪夸奖，持续夸奖。

（三）寻求多变，调节气氛

我们知道，数学是严谨的、科学的，同时也是枯燥的，长时间的单一的教学模式肯定会让人产生抵触情绪，学生本就是活泼好动的，谁也不会喜欢一堂死气沉沉的课。正如我们，谁也不愿意一个月吃同一道菜，所以我们自身需要革命，课堂上需要不同花样的教学。

（四）严肃对待作业，把好作业关

课堂练习必须要认真对待，尽量做到统一标准，严格把关。我的班级，对于课堂中的习题，我都要求过关，所以每一个同学都是不会马虎的。特别是一些后进生，都知道很难蒙混过关的，只能老老实实地在本子上动手，这样长期坚持，既提高了同学们的上课精神面貌，又起到了督促后进生的效果。

二、提高课外辅导有效性

科学研究表明，学困生的形成，有的是因为接受能力有限，有的是因为不认真学等等的原因，所以仅仅靠课堂教学时间，对于他们而言是不够的，所以，利用课外时间进行辅导是必要的。而学困生更需要得到更多的温暖与督促，所以我采取了一些措施。

（一）培养班干部，建立班干部威信

不间断地在课内课外建立班干部的威信，鼓励鼓动班干部主动工作，主动做补差工作，例如，上黑板讲解习题、检查作业、请个别组员上黑板做习题。这样坚持着，长久下来，慢慢地就会产生化学反应，那时候，就是开启了一道美丽的大门，太阳都会对着你微笑，一切都会变得美好起来。有次，我听见我课代表的大嗓门“你作业没完成，你对得起你爸爸妈妈吗？你对得起老师吗……”我偷笑了。

（二）建立布置作業习惯，培养做作业的良好风气

尽量每天先布置好家庭作业，鼓励学生先做，鼓励尽快地完成。因为现在的考试科目比较多，而各科的作业一般都是有的，有些是尤其多，所以创造条件，让有条件的学生先动起手来。这样长期坚持着，一批学习成绩好的学生，会在无意中带动一批学生主动学习，然后同学们的家庭作业自然减少了，同时还可以在学校里发现问题，解决问题，自然会呈现良性循环。

（三）树立落实作业的规矩，培养订正作业的良好习惯

每天都要有时间让学生订正作本或者做课堂练习，然后要求在组长或者我这里过关。这样做的目的，是保证在课堂里，让每一个同学都动起手来，保证同学们有时间答题，尽量避免一些学困生寻找借口偷懒。

（四）培养互帮习惯，增长学习兴趣

针对后进生过多的情况，鼓励同学间相互间结对，具体工作由组长们具体操作，互相帮助，我记得学校有一个学生，一开始上黑板答题，是什么都不会做，就站在那里，次数多了以后，不但自己会做了，还抢着指点其他后进生解决问题，积极得不得了，那时候，我跟我的学生，都是幸福的。

（五）夸奖学生，鞭策学生进步

时刻准备着发现后进生的进步，然后在课堂中肯定他的进步，故意放大他的进步，还跟家长联系，让家长也跟着一起鞭策，以求更大的进步。举个例子，学校有个学生，他是一个智商很普通的孩子，可我就是一直夸他很聪明，然后他在我面前真的好像很聪明了，典型的数学习题，他基本都能够求解，碰到稍难得，他也能做个七七八八。

（六）分层练习，增长学习乐趣

针对性的练习，时刻为后进生考虑，比如说，分层练习。有很多的数学练习，一些学习有困难的孩子，努力做了卷子的正面后，反面基本是空白的，然后坐在椅子上，陪其他同学度过那个漫长的考试时间。这样的情况，不但我们做老师的难受，孩子也难受，所以，分层练习相当地迫切。

通过上述的教育教学方法，坚持做下来，同学们能够在统一的数学测试中，数学成绩有巨大的进步，而且师生的感情在不经意间提高了，笔者本身也感受到了教育教学的乐趣，可谓双赢。华东师大许教授有一句话“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”作为一名普通的中学教师，我的力量更是可怜的，但是我会努力，思考我的课堂教学，反思我的课外辅导，努力践行，尝试着能够改变我的学生，提高、巩固教学成果。