提高高中学生信息技术学习兴趣之我见

舒娅

摘 要 伴随着我国教育教学体制的全面实施和有效开展，信息技术逐渐走入到不同阶段的课堂教学中，并显示出无限的生机和活力，从而发挥其在课堂中的优势，加强与其它学科知识之间的联系，激发和提高学生学习信息技术的兴趣，从而达到课堂教学效率的全面提升。高中信息技术教师应立足课堂实际，适应教育教学发展的趋势，运用灵活多变的教学方法，积极地面对信息技术课堂教学中的各种问题，实施有效的措施，让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，真正学会信息技术。

关键词 高中信息技术;学生;学习兴趣

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0187-01

伴随着科学技术日新月异的发展，国家越来越重视科技的发展，实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，成为时代发展的一大特色，同时也深刻地影响着教育界不同学科的课堂教学变革，更为信息技术科目的开设和实施做好铺垫，提供有利的教学条件，营造出更为宽松的氛围。高中阶段信息技术科目对于学生而言，有着很强的吸引力，能够让学生真正自主地参与到课堂中，促使学生长久地对信息技术保持浓厚的兴趣，发挥学生内在的学习动力，调动学生自主探索的欲望，真正让学生学会、学好信息技术，培养学生信息技术素养，从而更好地适应社会的发展，满足社会的需求，以提高高中信息技术课堂的教学质量。那么在实际的高中信息技术课堂教学中，如何激发和提高学生的学习兴趣呢？

一、运用新颖的教学方式，促使学生产生高昂的情绪

高中阶段的信息技术学科中，包含着许多枯燥无趣的内容，特别是理论知识繁多，大量的软件教学内容。对于学生而言是晦涩难懂的，如果仅仅依靠教师的一言堂，是无法完成课堂教学任务的，更难以很好地驾驭课堂，课堂无法释放出靓丽的色彩，学生的情绪一直处于低谷，不愿去自主地探究信息技术知识，只能被动地接受，学生的学习效率不高。苏霍姆林斯基说过：如果教师不是想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而给不带感情的脑力劳动带来疲劳。面对这一难题，我们可以将多媒体技术和计算机网络技术引进课堂，教师通过制作丰富多彩的多媒体课件，将理论知识和各种软件操作要领形象化、生动化、具体化，利用计算机网络，可以直观地向学生展示各种计算机硬软件的操作使用方法，所谓“百闻不如一见”，通过图片、音频、视频和动画等各类元素刺激学生，激发学生的学习兴趣，让学生切身了解和掌握所学的知识要比空洞的说教强百倍。

二、设置个性化的作业内容，发展学生的独特个性

课堂教学之间的联系性越来越密切，特别是学生动手操作水平的提高，更为学生学习学科知识做好铺垫，有效地提高学生的学习兴趣。高中信息技术教师要根据学生所学的内容，针对学生个性差异，设置不同的作业，引导学生自发地去感受信息技术，对所学的内容产生持久的兴趣，让学生真正敢于动手、乐于操作，促使学生主体优势的发挥。只要亲自动手试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心兴趣会大增，学习劲头更会越来越足。学生练习的题目应该灵活多样并与实际相结合。计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能凭统一的作业来判断，这对于学生而言是不公平的，同时容易养成学生的死记硬背。如，在“筛选”操作的练习中，让学生把自己感兴趣的内容做成表格，自己命题进行筛选。他们有的以世界杯足球赛为题，筛选出总积分大于10分的球队;有的以各国武器储备为题，筛选出军备大国。这样大大地活跃了课堂气氛，让他们发现从书本上学到的东西能够运用到实际中，提高了学生的学习兴趣和积极性。

三、实施趣味性的教学活动，提高学生的自主参与意识

不同的教学活动，对于学生所产生的作用是不同的，而竞赛式的教学活动，不仅能促使师生之间的互动交流，更为学生提供广阔的发展空间，充分调动学生的学习积极性，促使学生自主参与意识的全面提升。高中信息技术教师要运用趣味性的教学方法，开展以竞赛为主题的教学活动，加强师生的情感融合，激发学生内在的潜能，促使学生更加全面地掌握信息技术知识，以提高学生的自主意识。例如，在讲解了文本信息加工之后，学生也练习了。如果教师只说让同学们自己再复习一下，学生多半没有兴趣，也不会再去看，起不了巩固知识的目的。如果这个时候教师多准备一个素材，按同样的要求对文本信息进行加工，采取“竞赛法”的教学原则，看谁最先完成给予一定的奖励或者鼓励，学生的兴趣就相当的高，既复习了知识，学生在练习中也会自主地去探索简单的操作方法，达到了自主学习，自主创新的教学目的。也调动学生学习的积极性和主动性，由“要我学”变成的了“我要学”。当教师宣布比赛的冠、亚、季军之后，课堂气氛达到了高潮。教师鼓励未得奖的同学积极练习去超过得奖的同学。这堂课同学们不仅极有效率的完成学习任务，也增强学生对自己的信心。这堂课气氛活跃，充分发挥了学生学习的能动性，发挥了学生在课堂中的主体作用。

综上所述，提高高中生学习信息技术的方法，不仅仅要依靠上述策略，还需要一线教师要结合学生的实际情况，有效地开展课堂教学改革，加强专业知识的学习，找寻到更加适合学生的教学方法。创建属于自己的独特教学风格，合理地运用有效的教学模式，打破传统课堂的桎梏，充分而全面地考虑到不同方法的优缺，有选择地进行教学实践，从而调动学生学习信息技術的兴趣，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]邢建军.如何培养学生学习高中信息技术课的兴趣[J].都市家教，2016（28）：129-130.