关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考

廖敏

摘 要 在新课程改革的推进中，倡导教育工作者应结合学科特点、学生的学习情况及心理发展的情况，进行新型的教学理念及教学方法的选择。小学数学作为一门具有很强抽象性、实用性的学科，与学生的日常生活具有非常密切的联系。基于此，教育工作者在进行小学数学教学的过程中，提出了生活化教学的理念。本文首先介绍了在小学数学课堂教学中实施生活化教学的重要意义，并对生活化教学的实施策略进行了详尽的论述。

关键词 新课改;小学数学;生活化教学;实施策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）28-0002-01

在新课程改革的推进中，倡导教育工作者应结合学科特点、学生的学习情况及心理发展的情况，进行新型的教学理念及教学方法的选择。小学数学作为一门具有很强抽象性、实用性的学科，与学生的日常生活具有非常密切的联系。基于此，教育工作者在进行小学数学教学的过程中，提出了生活化教学的理念。生活化教学理念的提出，强调学生应在学习的过程中，将数学知识与自身的生活进行结合，在生活中学习数学，将数学应用于生活，实现真正的“知行合一”。

一、在小学数学课堂教学中实施生活化教学的重要意义

（一）有助于提高学生的学习兴趣

小学阶段的学生思维特点以形象思维为主，对于较为抽象的小学数学学科来讲，是很难产生浓厚的学习兴趣的。教师通过将数学教学与学生的日常生活相结合，不仅使学生感受到了数学学习对生活的指导意义，更能使学生在生活中发现各种数学问题，从而产生学习的欲望，提高了学生对数学教学的学习兴趣。

（二）有助于增强学生对数学知识的综合运用能力

在新课程改革的背景下，小学数学教学的最终目标不是获得良好的考试成绩，而是将所学的数学知识应用到现实生活中，对现实生活给予积极的指导。通过生活化教学，不仅为学生搭建了数学知识与现实生活进行联系的桥梁，更提高了学生对数学知识的综合运用能力，增强了学生理论联系实际的意识。

（三）有效开拓了小学数学教学改革的途径

生活化教学方式作为一种新型的教学方法，在小学数学教学中表现出了非常突出的教学优势，同时也为教学改革提供了一个实用性的方向。因此，小学数学教育工作者应与时俱进，结合自己的教学情况，进行生活化教学的领悟和利用，积极进行教学方法的创新和改革，使生活化教学充分发挥出其应有的教学优势。

二、新课改下小学数学课堂生活化教学的实施策略

（一）结合教材，进行生活化因素的挖掘，实现教学内容的生活化

教材作为根据教学目标、学生身心发展特征和学习规律而编写的教学文本，汇聚着众多专家、学者的专业智慧，对本学科的教学具有重要的指导作用。因此，在进行小学数学生活化的教学时，教师就应以现行的小学数学教材为依据，针对具体的教学内容，进行深入研究和分析，将其中蕴含的生活化因素进行提炼，并以此为教学契机，对学生进行数学的生活化教学。如在教学“四边形”一节时，教师就可以指导学生将四边形与日常生活相联系，引导学生将生活中存在的四边形实例进行列举。这样不仅有效激发了学生的参与积极性，更帮助学生树立了数学与生活紧密联系的意识，有助于学生数学思维的形成与发展。

（二）创设情境，结合学生的日常生活，实现教学方式的生活化

在小学数学教学的过程中，教师还应注重与学生的日常生活场景的结合，通过为学生创设具有生活化的教学情境，使学生在自己熟悉的场景中进行教学内容的理解和掌握，有效降低了学生的理解难度，提高了小学数学课堂教学的效率，获得了良好的教学效果。如，在教学“年、月、日”一节时，教师就可以将学生经常见到的日历带到课堂，并引导学生将自己的生日在日历上进行标注。同时向学生提出“有位学生四年才能过一次生日，为什么呢？”通过这样引发学生认知冲突的问题，有效调动了学生的学习欲望和好奇心，为后续的教学奠定了良好的基础。另外，教师还可以指导学生在自己周围的生活中，进行数学问题的发现，并利用自己既有的数学知识进行问题的分析和解决，从而提高学生对数学知识的综合运用能力。

（三）科学设计，理论联系实际，实现课后练习的生活化

课后练习是小学数学课堂教学中的重要环节，同时也是课堂教学的有效延伸和拓展。在进行小学数学生活化教学的过程中，教师就应充分利用课后练习的教学功能，通过具有生活化课后练习的设计和布置，提高学生对教学内容的综合实践运用。如在教学完“时、分、秒”一节内容后，教师可以为学生布置一项制作钟表模型的手工作业，使学生在制作的过程中，及时巩固对时针、分针、秒针的认识和表盘的认识。

三、结语

数学作为一门实用性很强的学科，来源于生活，应用于生活，指导于生活。在小学数学教学中，教师只有真正理解数学与生活的联系，才能切实落实生活化教学的策略。因此，这就需要教师结合教材进行教学内容的生活化调整、结合学生的日常生活进行教学方法的生活化创新。以此来充分发挥生活化教学的教学优势，促进学生综合素质能力的全面发展。

参考文献：

[1]周智春.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养[J].学周刊，2018（05）.