试论新课改下初中物理实验教学的优化措施

宋路平

摘 要 本文从初中物理实验教学的优化展开论述，分析如何更加有效地展开初中物理实验教学。通过新课改下教学的完善，帮助学生能够更好地接受物理实验内容。目的是给学生更加有效的实验教学，促进初中物理教学的整体进步和发展。

关键词 初中物理;实验教学;优化

中图分类号：N945.15                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0003-01

初中物理實验教学的优化需要我们从学生的培养角度和课堂教学的内容方向出发，进行教学的完善发展。新课改下的教学给了我们很多有效的教学方式，能够给学生更加直接有效的物理实验教学。通过物理实验教学的不断优化促进学生对物理的认知，帮助他们更好地去展开物理学习，提高教学效率。

一、激发兴趣，培养学生勤思考的习惯

优化物理实验教学，需要在新课改的基础上进行教学方式的改善。在教学的过程中培养学生的学习习惯，帮助学生积极主动地展开物理实验学习，让他们能够熟练操作，学会更加有效的学习物理实验。通过物理实验教学的优化，帮助学生勤于思考，让他们能够通过自己的思维角度去发现问题，学习更多自主生成的知识。帮助学生在实验中发现物理的乐趣，学会思考问题和解决问题。在这个过程中培养学生勤于思考的习惯，让他们能够有一个良好的实验学习方式，促进学习进步。

例如，在学习《声现象》这一课时，我们需要带领学生去探究响度与振幅的关系，帮助学生清晰地理解声现象的知识。在这个实验中我们会利用到铁架台、兵乓球、细线、音叉等实验物品，通过这些物品来进行实验探究，展开实验教学。在实验探究的过程中，学生会对声音的各种现象有所好奇，会发现很多有趣的事物。我们就可以利用他们的好奇心，激发他们对实验的兴趣，让他们能够积极主动地展开探究。通过对不同物体的声音和振幅的探究，让他们自己去总结规律，发现要学习的重点内容和概念，给他们一个良好的实验演示学习过程。学生在实验中获得了规律和知识，就能够充分了解他们生活中一些关于声现象的问题。既有利于我们物理实验教学的优化发展，也能够推动学生对物理实验的学习兴趣。

二、研究课堂教学特点，精选教学内容

物理实验教学也不是一定要完全按照课本上的内容展开教学的，也需要我们有选择地展开教学，帮助学生掌握重点实验内容的同时也能够有一个有效的知识拓展。我们可以根据学生的课堂表现以及课堂教学中的特点，进行内容的选取和教学方式的完善。我们要观察课堂教学过程中发生的问题，了解学生的兴趣特点，帮助学生在一个有效的环境中学习物理实验。通过教学内容的良好选择，以及教学方式的精心设计，让学生能够更加靠近物理实验，促进教学的优化和发展。

例如，讲解《溶化和凝固》这一课时，我们需要去研究两个方面：（1）晶体的溶化和凝固;（2）非晶体的溶化和凝固。从这两个方面入手进行实验演示，通过物理实验器材让学生能够在操作过程中学习，培养他们的动手能力，并且精心设计实验教学内容，让他们能够对我们的教学有一个良好的认识。这两个实验需要选取的器材是相同的，我们只需要给学生介绍一遍使用方法和过程就可以了。对于铁架台、烧杯、试管、试管夹、温度计、酒精灯这些器材的使用学生会有一个自己的认识，也比较利于他们的良好发展。我们可以选取其中一个实验给学生进行详细讲解，让他们能够快速理解要学习的内容，学会举一反三地去学习关于溶化和凝固的知识。以此来推动物理实验教学的发展，促进新课改下物理教学的进步。

三、加强师生互动，设计互动式教学

实验本身就是一项操作活动，能够充分激发学生的兴趣，让他们主动参与到教学和操作中。但在学生展开操作的同时，我们也需要给学生一个互动的时间，帮助他们解决实验过程中遇到的问题，让他们能够放松地展开实验，专注于实验教学中。物理实验是有趣的，同时也是比较严谨的，我们需要让学生能够按照步骤展开操作，保证实验操作过程中的准确性，让他们真正学到知识。在物理实验教学中进行师生互动，让学生能够在良好的互动式教学中学习，优化物理实验教学。

例如，在学习《大气压强》这一课时，我们就可以利用互动式教学进行物理实验，跟学生一起进行知识的学习，帮助学生去更好地理解和探究。在讲解大气压强的存在时，我们可以利用著名的马德堡半球实验来给学生做演示，让他们去理解大气压强的存在。利用玻璃杯、纸板和马德堡半球模型给学生进行实验演示，同时进行提问，引导学生自己探究和发现实验中的问题，学习关于大气压强的知识。通过实验演示和互动教学，引导学生去自主思考和学习，有效促进初中物理实验教学的优化，提高物理教学的整体效率。

综上所述，在新课改的推动下，我们要优化物理实验教学就要帮助学生去更加融入教学活动中，能够对我们的教学进行优化。观察物理实验教学过程中出现的问题，进行教学的良好设计，帮助学生去更好地学习和发展。在师生互动的良好氛围中，让学生有一个高效的物理实验课堂，促进物理实验教学的优化。

参考文献：

[1]吴家伟.试论新课改下的初中物理课堂教学优化[J].读写算·教研版，2014（4）：21-22.