新课改背景下高中班主任管理工作探索

刘娅 向阳

摘  要：为了顺应时代的发展变化，我国对教育体制进行了积极的改革，以满足社会发展对学生的要求。高中班主任在学生的管理工作当中占据着极为重要的位置，其不仅在整个班集体当中发挥着管理、约束作用，而且还对学生们的身心成长发挥着引导和指引作用。本文即是对新课改背景下高中班主任管理工作的探索。

关键词：新课改;高中班主任;管理工作;探索

随着新课程改革的不断深入，高中老师们的教学理念和教学方式均发生重大改变。这既是顺应时代发展之举，同时也是在迎合学生们的心理特点，对于提高高中教学的质量具有重大促进作用。顺应着教育部的改革要求和教学理念及模式的变化，高中班主任的管理工作也需要作出一定的调整，而不能继续沿用老思路解决新问题。

一、当前高中班主任管理工作中存在的问题

高中学生的管理工作既简单又复杂，简单是因为高中学生自身已经具备一定的自我约束能力，而复杂则是因为高中学生的管理工作不仅在于遵规守纪，而且还在于对学生思想观念的开发。当前，许多高中班主任依旧延续以往的管理办法，即重点抓纪律，一切为高考。该方式虽然在一定程度上保证了学生们的学习质量，但是却又束缚了学生们的思想，使得学生唯“班主任”命是从，降低了学生们独立思考的积极性。其次，班主任在日常的管理工作中过于重视学生成绩而忽视学生的心理成长。例如在自习课中，班主任发现学生悄悄对话，则会立即对其进行批评教育，理由是打搅他人学习，但却忽视了对学生具体对话内容的分析。这种教条主义的管理模式不仅死板，而且还不利于解决学生内部矛盾问题，甚至还会在一定程度上降低学生学习的积极性。

二、新课改背景下高中班主任管理工作探索

1.关爱学生成长

关爱学生成长指的是，班主任既要关心学生们学习成绩的提高，同时又要关注学生们的身体成长和心理成长，这是做好高中班主任工作的根本。虽然看似学习成绩与身心成长并无太大的相关性，但是正如我国著名教育家陶行知先生曾经说过“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”一般，班主任只有做到关爱学生们的身心发展，才能更好地促进学生学习成绩的提高。例如在上段中所提到的两个学生对话交流问题。首先班主任应当了解两个人为什么要说话，是在讨论问题还是相互之间存在矛盾。如果是讨论学习问题，老师则应当给予鼓励，但要求学生们做到不妨碍他人;如果是存在内部矛盾，老师则要帮助学生打开心结，疏通两人的友好关系，从而保证学生在愉悦的心情下开展学习。一切以“学习”为接口的教育不仅不值得提倡，而且根本不能解决任何问题。因此，高中班主任在日常的管理工作中要多多关注学生们的身心成长。

2.实施民主管理

处于高中阶段的学生，其已经具备一定的认知能力，但是需要班主任的循循引导才能得到成长、锻炼和提高。所以，高中班主任在日常的管理工作中，要尝试通过民主的方式锻炼学生们的思维能力和认知能力。比如在制定班规的时候，班主任就可以与学生一起讨论班规条款的具体设定。具体而言，在建立班级规章制度之前，班主任可以开班会组织学生集体讨论。首先是阐明设立规章制度的意义，然后争取大家的认可。进而与同学们一起讨论所要设立的规章制度，最好先由学生们自己分条提出，然后再进行集体讨论，讨论通过之后班主任及全班学生签字落款。这种民主性的管理方式不仅能够提高学生们参与班集体活动的积极性，锻炼学生们的思维认知能力，而且还有助于更好地发挥班规的约束性作用，同时也在一定程度上深化学生对民主的认识。

3.培养学生干部

由于班主任对班级的管理不能是全时间、全方位的，因此班主任就需要从学生们中间挖掘得力的助手来辅助自己完成班级的管理工作。同时，培养学生干部也是一种对学生管理能力的锻炼。在具体的选择与培养干部的过程中，班主任需要付出一定的精力，切不可随意挑选、任命，也不宜随意更换。首先，班主任要通过自己細心地观察发掘有潜力的班级管理人选，并且尝试性的安排一些班级组织管理工作进行体验与验证。在班级组织管理工作中表现优异的学生方可进入最终的候选名单，且所有工作均需保密操作。其次，在确定干部人选之后不要直接任命，而是要给予其表现机会之后再进行任命，其目的就是要为班干部树立威信，令其他学生信服，同时还能够让班干部体会到机会来之不易，从而能够兢兢业业地对待“工作”。第三是对班干部的指导和培养。例如学生犯错误不能直接批评，而是要从学生的内心进行辅导;不同同学犯错误要做到一视同仁，不可因私废公等。班主任不能在培养出合格的班干部之后就对班级的管理工作放任不管，或者“懒政” “怠政”，而是要抽出精力对班级之中所存在的其他不足进行强化，全方位提高班级的管理效果。

高中班主任管理工作不是一项简单的任务，其不仅需要班主任细致耐心的指导与付出，而且还需要班主任时时注意自己的形象，以身作则，发挥自身的表率性作用。其次，班主任在班级管理过程中要注意贴合学生们的性格特征和心理认知，切忌强行添加个人主观意见。只要班主任做到真心关爱学生，其管理举措也必然能够得到学生们的集体认可。

参考文献：

[1]张海燕.浅谈新课改背景下高中班主任管理工作[J].课程教育研究，2019（05）：197.

[2]冯伟.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].课程教育研究，2018（50）：182-183.