高中地理高效课堂构建研究

周佳

摘 要：提升课堂的教学效率，使教学更高效，是每一位教师在教学中都需要去着重考虑的问题。伴随着新课程改革的不断推进，高中地理教学方式有了一定的变化。本文对如何构建高中地理高效课堂进行了深入的探究，内容主要包括：借助多媒体教学，营造平等的教学氛围，采用问题教学法，真正让学生参与进来。

关键词：高中地理;高效课堂;多媒体;教学氛围;问题教学法

高效课堂的创设，不仅能够让学生在地理方面的知识更加丰富，还可以培养学生的学习能力，使其运用于其他方面，让自己得到全面发展，成为综合型人才，以便于更好地适应社会。笔者任高中地理教师多年，对于如何构建高中地理高效课堂还算有一些心得，现归纳如下，还望能有所借鉴意义。

一、借助多媒体教学

21世纪是信息化的时代，将多媒体引入课堂是教育领域的一件大事。自此多媒体开始在课堂教学中扮演起关键性的角色。通过多媒体我们能够对一些地理知识进行更为直观、更为有趣的呈现，从而最大程度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高，实现高效课堂的构建。

例如，“大规模的海水运动”这一节内容中，学生需要明确全球表层洋流的分布，以及为何形成。以往，教师在教学这一节时，只能借助课文，或者在黑板上板书一些干枯的线条。这样教学，使学生感到乏味，教学效果难以保证。不过，如果我们借助多媒体来呈现这一节的知识点，效果会好很多。像以动态的方式，展示大洋环流。像秘鲁寒流、大西洋与地中海之间的密度流到底是如何形成，过去只能依靠于教师的讲述，还有课文上几幅简单的图片，学生在理解上不是那么容易。但现在，我们可以通过Flash软件，制作一部专题的动画，探究洋流的形成过程，最大程度地以趣味性的方式进行知识的呈现，激发学生兴趣，降低知识的理解难度，提高课堂教学效率。

再比如，在教学“交通运输布局及其影响”，笔者在多媒体上调出了我校所在地区的卫星地图，让学生从实际出发，探究了本地区的交通布局及其影响。如此一来，从学生生活实际出发，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

二、营造平等的教学氛围

良好的课堂氛围，是提升课堂教学效率的前提与保证。在课堂教学中，教师有必要营造平等的教学氛围，使得学生愿意与教师形成良好互动，并在此过程中，促进课堂教学任务的顺利完成。

其一，教师应该放下自己的教师身份，与学生一起探讨教学中存在的问题。例如，学习“人口合理容量”这一節内容的时候，教师应该与学生一起探讨本节课的教学重点：环境人口容量及其影响因素，人口合理容量概念和解决措施等。如此，在与教师一起探讨新知识的过程中，学生对于这些知识将会形成深刻的印象，在这样的条件下，学生自然也能够快速理解所要学习的内容。

其二，教师应该改变课堂的教学形式，改变学生“听客”的身份与角色。许多教师在课堂上仍旧固执地使用“满堂灌”的教学形式，学生在课堂上处于学习的被动方。在这样的课堂上，学生的学习兴致不高，也难以融入课堂。因此，教师应该热情地邀请学生参与到课堂教学中来，让学生融入课堂，并积极主动地探究地理知识。如此，才能更加有效地提升课堂教学效率。

三、采用问题教学法，真正让学生参与进来

常言道：“学起于思，思起于疑，疑起于问。”问题是激发学生思考、促进学生进步的重要事物。而问题教学法，就是通过有价值的问题对学生进行思想上的启发，学习上的引导，激发学生探究的欲望。在课前，教师要进行认真的备课，从学生角度出发，探究教学内容，准备好真正有价值的问题，向学生发问，引导学生的学习。

如，仍然以“气压带和风带”这一内容为例，在教学时，笔者首先问了学生这样一个问题，“你们知道你们所处环境处在哪个气压带吗？”等到学生回答完该问题之后，笔者又问他们，“你们这种该气压带影响下的气候是什么？这种气候的特征是什么？”引导学生开始探讨知识;之后，笔者又问学生，“你们知道气压带与风带之间的关系是什么吗？”在本节课即将告一段落时，笔者又留给了一个问题让学生在课后进行思考——气压带和风带与大气运动有着怎样的联系？这样的一堂课，由教师进行提问，学生进行思考、探究，教学真正成为了双方的行为，教师在真正带动学生进行思考，学生充分参与到了教学当中，如此，便能为打造高效课堂奠定基础。地理教师在平时的教学中，要努力让学生能全身心地投入到新课的学习中去，为高效课堂奠定良好基础。

总而言之，高中地理高效课堂的构建并不是一朝一夕的事情，希望诸位教师能够在教学中不断探索，并且不断反思自己的教学行为，不遗余力地探究高中地理高效课堂构建的道路，使高中地理课堂教学越来越好，促进学生的真正发展。

参考文献：

[1]岳丽霞.翻转课堂教学模式的实践——以高中地理“交通运输方式和布局”一课为例[J].科技视界.2015（31）.

[2]尚丹妮，刘玉振，杨雪寒.卓越课堂理念在高中地理教学中的应用——以“大规模的海水运动”为例[J].北方文学.2017（06）.