小学数学教学中学生计算能力的培养

俞雪娟

计算在学习、工作、生活中随处可用，它贯穿于人生全过程。计算教学属于小学数学重要组成部分，会直接影响学生今后的计算能力，学生计算能力高低会直接影响学生小学数学成绩高低，为此，在小学数学教学过程中，大多会对学生进行计算能力的培养，以此来更好地提高数学教学质量。怎样才能在小学数学教学过程中培养学生的计算能力呢？我有以下几点看法：

一、在教学过程中激发学生对数学计算的兴趣

兴趣是学生最好的老师，要想培养学生计算能力，首先要激發学生对数学计算的兴趣。根据小学生爱玩、好动的天性和他们的年龄特点在教学中创设学生感兴趣的情境，开展形式多样的比赛活动来激发学生计算的兴趣。可以说，数学无处没有计算。教学中，教师可以用“开火车”、“对口令”、“小组赛”等形式激发学生。教师还可以在数学计算教学过程中，联系实际生活，为学生创设数学生活情境教学，这样也能在很大程度上激发学生对数学计算的兴趣，进而培养学生数学计算能力。例如，教师在对学生进行加减法教学过程中，可以询问学生：“红红有8个苹果，她想分给妹妹和弟弟，你们认为每人几个苹果才公平呢？”通过这种教学方式激发学生参与的积极性，同时还能培养学生的计算能力。

二、在教学过程中加强学生口算、笔算、估算、简算的训练

教师在教学过程中，可以适当抽出时间培养学生口算能力，在训练的过程中，教师可以采用听算、卡片计算、课件计算等方式。为了提高学生口算的准确率和速度，可以有意识地让学生记一些特殊的数字组合。如：和是整百的两个数（73和27，98和2等）;积是整百、整千的两个数（25×4，125×8等）;这样就能在一定程度上提升学生的口算能力，从而促进学生计算能力的提升。除此之外，笔算训练也是培养学生计算能力的重要组成部分，平时的教学中，不仅要让学生知道怎样算，还要让学生知道为什么这样算，既让学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通，这样以来学生就能更好地理解运算法则、运算性质、运算定律、计算公式，并将其更好地应用到计算过程中，从而提高自身计算能力。在对学生进行笔算训练的过程中，教师还要按照学生实际情况对其进行针对性的指导，这样才能保证每个学生都能掌握笔算的方式与技巧。最后，估算训练以及简算训练，也是培养学生计算能力的重要组成部分。只有学生的口算、笔算、估算、简算能力得到有效地提升，才能提高自身计算能力，真正实现培养学生计算能力这一目的。

三、让学生养成正确的计算习惯

在对学生进行数学教学的过程中，要想更好地提高学生的计算能力，教师要从每一个细节开始着手，让学生养成良好正确的计算习惯，这样才能避免出现因为失误、粗心等现象所造成的计算错误。具体措施如下：1.认真审题的习惯。审清数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系;审清运算顺序，明确先算什么，再算什么;审清计算方法的合理、简便性，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，判断能否简算，然后才动手解题。2.专心校对的习惯。孩子最明显的心理特点是好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。所以在实际的计算中，要求学生仔细对照，抄完后要与原题目中的数字与符号对照，做到一字不差，做到万无一失。3.书写工整、规范的习惯。4.在对学生进行计算训练的过程中，教师还需要让学生养成检查、验算的习惯。

四、针对各种计算题，要注重训练

训练要经常化，训练题类型要多样化，对重点的典型题、容易混淆的对比题、易错题要反复练。平时，教师要注意优化练习设计，多设计一些有针对性的、趣味性和思考性比较强的题目。对学生在练习中经常出错的地方，老师要认真分析错误原因，要注意讲解，及时纠正。此外，要多找一些有代表性的典型题目，让学生运用所学知识，采用多种方法进行运算，找出最简便的方法。这样既能起到巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣，锻炼学生多角度思维的能力，这样坚持不懈对学生进行训练，才能提高学生的计算能力。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要想迅速有效地提高学生的计算能力，发展学生的思维，教师必须加强计算教学和计算练习，使学生的计算既准确又迅速，从而达到提高学生计算能力的目的。我们教师自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。同时训练应持之以恒，在计算教学中，做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。这样才能有效地提高教学质量，使老师教得轻松，学生学得快乐，全班学生的计算能力才能得到更大的提高。