例谈情景教学在小学一年级语文教学中的应用

李兴贵

摘 要：在我国教育体系中，小学教育占据着重要的位置，隨着新课改的实施，人们越来越重视小学语文教学。为了改变传统语文教学模式，积极响应新课改语文教学目标，小学语文教师需要不断创新语文教学方式，提升小学语文教学水平。本文研究情景教学方法在小学一年级语文教学中的应用策略，为我国小学语文教育创新教学模式提供新思路。

关键词：情景教学;一年级;语文教学

引言：

我国教育事业的快速发展，为社会培养出高素质、高水平的人才。小学教育是学生接触教育的起点，更是教育的关键点。尤其是语文学科的教学，语文教师要不断创新教学模式，提升教学质量与水平，激发学生的学习兴趣。教师可以利用情景教学方式，提升学生兴趣，提高学生成绩，促进语文教学质量的提高^[1]。同时通过情景教学的设计，为学生营造宽松的学习氛围，激发学生的主观能动性，积极探索语文教学知识，提升教师教学水平。

一、情景导入激发学生兴趣

在小学语文教育教学的课堂中，教师要充分利用学生的年龄特点，以及想象力，为学生创设一个良好的情景，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习水平。利用情景教学方式引导学生积极主动地参与到语文教学课堂中，实现学生创造能力的有效培养，推动学生身心全面的发展^[2]。

教师可以利用多媒体教学软件、图片、语言等形式将语文课堂内容积极导入，从而为学生创建一个符合语文教学内容的情景。例如：教师在拿出大量动物图片时，为学生创造森林情景。森林中要举行一场比赛，看看都有哪些小动物来参加。现在请各位学生作为比赛的裁判，看看是哪位小动物赢得了胜利。教师利用语言、图片为学生营造情景，创造轻松的学习氛围，学生积极地参与到语文教学中，主动探索教学目标，实现语文教学效果的提升。

二、利用游戏实现情景教学

为了实现语文教学效果的提升，应充分利用游戏教学方式，通过游戏营造情景进行教学。例如：在《比尾巴》一课中，教师可以组织学生完成比尾巴游戏，将教学内容融入到游戏环节中，从运动员点名到激烈比赛再到裁判评奖宣读奖项等环节，教师引领学生重复进行游戏，反复巩固字词，并且完成儿歌背诵任务以及学习动物尾巴特点任务。在语文教学内容的学习中，反复朗读是教学的一种方式，但是单纯的反复朗读难以激发学生的兴趣，甚至学生会感到疲惫，最终影响学习效果。因此教师可以设计多种形式的朗读教学模式，提升学生的学习成绩。语文教师可以组织小组朗读，达到学生朗读训练的目的，同时激发学生的学习兴趣。通过游戏模仿教学内容，让学生参与到游戏中，就像学生真正参与到森林的比尾巴大赛中，让学生在整个游戏中分担众多的角色，促使学生有表现机会，满足学生的表演欲望，实现寓教于乐^[3]。

三、加强教学内容的导入与评价

在小学一年级语文教学中，教师要精心设计语文教学课堂，教师的语言要简洁明了。在评价学生朗读或者发言时，教师要融合自身创设的情景，利用情境中的语言与环节对学生展开评价，同时增强情景的真实性，促使虚拟故事更加真实，吸引学生注意力，提升学生的学习效果^[4]。在《比尾巴》教学中，学生对教学内容进行阅读，在每一位学生读完后，教师要及时给予评价，并随着设计情景，引导众多的学生积极参与到课文朗读教学中，最终实现朗读训练的目的，提升学生的朗读水平，以及巩固词语的水平。教师要通过导语的导入工作，积极调动学生语言表达的欲望，促使学生可以参与到词语的阅读中。在评奖环节中，教师要引导学生阅读准确，可以说：“如果为小动物们评错奖项，小动物们会伤心的。”促使学生认真阅读，学生读对了，教师可以模仿小动物的声音与角色，为学生进行评价，满足学生的成就感。教师对于学生的评价，不能偏离整个情景的设计，这样增加了整个故事的真实性，进而提升小学语文的学习能力。

结束语：

众所周知，在新课改不断推进的过程中，教师要寓教于乐，不断创新教学方式，提升学生的学习效果，促进学生身心健康全面发展。最为常用的教学方式为情景教学方法，将教学内容融入到情景中，引学生进入情景，让学生在情景中学习，提升学生的学习效果。在情景教学中，教师往往身兼数职，是编剧者、引导者、心理分析师等等角色，教师要全面了解学生的兴趣爱好、性格特点以及心理状况，在整个语文教学内容的情景设计中，教师要全方位把控，又要适时介入，加以引导与评价，调动学生的学习情绪，提升学生的学习效果，让语文教育教学课堂有序开展，情景教学中各个环节衔接流畅。

参考文献：

[1]周波. 一年级语文教学有效策略探讨[J]. 都市家教月刊，2017（7）：134-134.

[2]刘玲霞. 情景教学在小学语文教学中的应用[J]. 作文成功之路（下），2017（12）：97-97.

[3]刘艳菊. 情景教学在小学语文教学中的应用研究[J]. 才智，2017（13）：8.

[4]王小莲. 小学语文教学中情景教学法的应用探析[J]. 西部素质教育，2017，3（7）：227-227.