小学语文教学中学生自学能力的培养浅谈

孙洁

摘 要 新课标强调课堂是学生的主阵地，课堂教学注重提高学生的自主学习和探究能力。小学语文教学中培养学生的自主学习能力，学生自主理解课文思想，有利于陶冶学生的情操和磨砺学生的意志，提升学生的语文素养。本文具体就小学语文教学中学生自主学习能力的培养进行探究。

关键词 小学语文;自主学习能力;培养策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）28-0061-01

小学语文是小学基础课程之一，语文学习能够有效提升人们的思维能力和思想水平。小学语文老师在教学中要立足于培养学生的自主学习能力，发展学生的思维，提升学生的语文素养。

一、课前预习，提升自主学习能力

学生是课堂的主体，学生在课堂中就新知识进行分组合作、讨论、沟通和交流，学生的预习、认知兴趣能够被有效地激发，培养学生的自主学习意识。在教授新课文时，老师一定要留给学生充足的时间，以便于学生能够读通课文和理解文章内容。老师可以布置任务，让学生自主在课下就相关内容进行预习，学生可以通过查阅资料、和学生讨论等方法完成老师布置的任务，然后课堂上学生之间彼此分享新的知识内容，共同探究疑惑问题，以提升学生的自主学习能力。

《伯牙鼓琴》是一则文言文，读起来比较拗口，语句也难以理解，老师可以布置任务，让学生进行课前预习，借助互联网、词典等读准生字词，然后基于自己的理解进行停顿和断句。课前预习的过程就是自主学习的过程，长久下来，学生养成课前预期的好习惯，自主学习能力在不知不觉中得到提升。

二、老师巧设悬疑，培养自主学习能力

语文学习中，如果老师一味地采用布置任务法来促使学生进行自主预习和学习，学生将老师的任务作为预习内容，那么学生的自主学习能力还是不能够得到发展。在教学中老师可以巧妙地设置悬疑，以问题做引导，激发学生的自主探索意识，让学生自主地发现、探究和探索。老师在设置悬疑时要保证问题的趣味性，同时要符合小学生的认知能力，以问题来引导学生主动学习和主动进行探究。

例如，在学习《西江月·夜行黄沙道中》一词时，老师就可以通过问题导向来引导学生进行自主学习，老师遵循“自主学习、自主感悟”的教学原则，基于问题来引导学生主动进行思考和探究。阅读《西江月·夜行黄沙道中》，西江月是什么？夜行黄沙道中又是什么？从这首词中，你感受到了什么？学生可以借助互联网资源等搜集知识，学生之间进行自主交流，充分发挥学生的自主性。

三、老师点拨，科学设置自主学习目标

目标具有激励作用，科学合理的目标能够提升学生自主学习的激情，激励学生逐步养成语文自主学习的良好习惯。小学语文学习，难度逐步增加，随着教学的深入和发展，学生在学习中会遇到一些难题和困惑，这些问题和困惑是知识学习过程中的必然存在，而正是这些问题和困惑的存在激励着学生自主地去探索去发现。

例如，语文课文学习中，正确读写文章中的相关词语，概括文章大意等属于常规的教学目标，老师要立足于文章和学生的实际情况，制定针对性的目标，以促使学生主动学习。在学习《竹节人》课文时，老师可以让学生自制“竹节人”，并且将自己童年最喜欢的玩具带到学校和同学进行分享。在此目标下，学生需要精读课文，了解作者口中的“竹节人”，竹节人为作者的童年带来了很大的乐趣，激发了学生的阅读兴趣。

四、“授人以渔”，教会学生学会学习

学生学会自主学习就要掌握一定的自主学习方法，好的学习方法因人而异，需要学生不断尝试，而老师则可以在旁加以指导。老师可以通过“导学卡”来帮助学生自主学习。例如在小学语文课文学习中，会包括词语理解、中心理解等多种课题，老师设置导学卡，明确课堂学习的内容和目标，然后让学生自主选择重点课题进行研究，学生可以选择自己感兴趣的课题作为学习重点，依据老师的提纲一步步完成自主学习。在“学习方法”上包括查阅资料、小组讨论、研究对比等不同的方法，引导学生借助多元化的方法来对问题进行研究和探讨。为培养学生的自主学习能力，老师的“导学卡”应该逐步精简，逐步放手让学生自己去学习，经过一段时间的锻炼，学生就能够自主完成学习任务。

例如，在学习《画杨桃》一文，老师依据教案设置“初读课文，疏通字词;抓重点语句，理解文意;精读课文，体味思想”等具体几个环节，然后在每一个环节，为学生提供不同的学习方法，如查阅字典、小组讨论、类比等方法，来完成学习。经过长时间的锻炼，学生能够掌握自己的学习流程，自主完成学习。

自主学习能力是新时代生存和发展的必备能力，小学课程难度较小，制定可行的培养方案，成果会较为显著。语文作为基础性学习，是其他学科学习的基础，为此语文老师在教学中要注重学生自学能力的培养，老师要学会逐步放手，将语文学习和探究的主动权交给学生，鼓励学生做学习的主人，学会自主学习。

参考文献：

[1]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建[J].北方文学（下旬刊），2013（1）：183.

[2]张学凤.怎样构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].都市家教（上半月），2017（11）：83.