小学语文中古诗词的教学策略研究

秦武芬

摘 要：语文教育是国民教育的根本，而在语文教育中尤以诗词教学为重中之重。我们经常说兴趣往往是学生不断学习不竭的动力。近年来教育改革正在如火如荼地进行，在这种大形势下，如果还是以往那种较为死板的诗词教学模式，那么非但不能激发学生兴趣，还会在一定程度上打击学生积极性。很多老师对此也束手无策，因此改变小学阶段的诗词教学模式就显得刻不容缓。

关键词：小学语文;诗词教学;学生兴趣

唐宋的诗词是中国古代人留给我们的重要财富，是我国非物质文化的集中体现。而诗词教学是语文教育中的重要组成部分。但由于学生课外阅读量的减少和当今社会白话文大行其道的原因，使得诗词教学受到了严重阻碍。基于这种考虑，笔者认为如想要改变现有的诗词教学模式，激发学生兴趣，进而解决这一难题，我们可以从以下几个方面着手。

一、旁征博引，诱发学生的阅读兴趣

关于小学语文的诗词教学，很多老师都是只局限于所讲诗词的本身，这便使小学阶段的诗词显得过于苍白。我们都知道诗词的创作离不开当时的时代背景，所以对于学生们来讲，让他们了解诗词的创作背景是极其重要的。并且在这一过程中结合课本诗词讲述事件来龙去脉，不但在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的课外知识。

比如老师在讲解唐宋八大家之一，苏轼的《饮湖上初晴后雨》，我们都只知道这首诗是苏轼所做，我们也知道这是他在描写西湖上的风景，这些都是最表面的东西。但除此以外的文学知识，大部分人并不知晓。而正是这些课外的文学知识，往往能够激发小学生的兴趣。因为真正的事件，比那些编造的故事更加具有戏剧性。所以在讲述这首诗之前我们可以讲述一下苏轼的一生，以及他的夫人“三王”或者讲一讲北宋时期的澶渊之盟，以及之后的靖康之变又或者我们可以讲述一下苏门四学士。或者讲述苏轼与欧阳修之间的关系。除此之外我们还可以讲述南宋的建立，以及南宋崖山之战的过程，以及在崖山战败之后，十万南宋民众齐跳海的惨烈壮举。这种做法既可以丰富学生的文学知识，也便于激发学生兴趣，从而降低老师在诗词教学过程中的的难度，使同学们不再过于抵触古诗词。当然在这个过程中，身为老师也应该分清主次，对于课外语文知识，不宜讲述过多。

二、讲解通俗，使学生初步理解诗词

但是如果只是简单地激发学生对古诗词兴趣这是远远不够的。因为，兴趣总有一天会被消磨掉。其次，我们去讲诗词的主要目的，是为了让我们的学生能够简单地理解诗词表面的意。而想要达到了解诗词这一目的，就需要我们老师去初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以就需要我们老师能够将那些晦涩难懂的诗词表述的比较浅显，直白。

例如中唐时期的诗人，同时也是永贞革新的“二王八司马”之一的刘禹锡，他所写的《望洞庭》旷达豪放，但是这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去自行翻译，或许他们在面对这些比较难懂得字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对小学语文的古诗词产生一定程度的畏惧，这样造成老师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们老师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如：“白银盘”实际上是指平静而清澈的洞庭湖，“潭面”我们可以翻译成“洞庭湖反射的波光”。在这个过程中我们也可以借鉴一下小说那种欢快的模式，加以講解。

三、结合网络，使学生加深诗词了解

很多老师看到笔者上面的论述，也许有的老师会说，有些字词自己有时候也不太清楚。其实这也没关系。现在是网络时代，所以网络环境下的语文教学就显得格外重要。古诗词的教学模式也应该与时俱进，而不应因循守旧。

比如唐代盛唐诗人“诗仙”李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，在这首李白的诗中，我们可以看到那句有名的诗句“烟花三月下扬州”，同时这个时候我们可以借助网络，向同学们讲述孟浩然是李白的偶像，他一生为孟浩然写了许多诗。通过类似的讲解，传递出李白诗词的感情，通过感情的描述对诗词进行讲解，古诗词作为中国文化中最耀眼的明珠，在网络上肯定有更多更好甚至更有趣的解读。通过网络我们可以知道李白真正的偶像是南朝谢灵运，同时他也是山水诗歌开创者，我们还可以得知，谢灵运的太爷爷是赢了淝水之战，为东晋王朝续命的谢安。我们还可以得知李白、杜甫、孟浩然三人的关系。所以依靠网络的力量，我们可以知道各种有趣的事情。只要我们在这个过程中取其精华，弃其糟粕，那么原本无趣甚至无聊的古诗词在我们老师的整合下就会变得诙谐幽默。

综上所述，实行古诗词教学关键在于，能否充分调动学生的学习兴趣。而如果要调动学生的学习兴趣，首先需要老师多方引用，丰富诗词本身所欠缺的事件。便要让学生了解当时的时代背景，在这个前提下，再以较为通俗或者相对诙谐幽默的语言，进行直白的讲述，便于学生初步了解。再以网络资源为补充提升学习效率，同时在一定程度上就可以提升教学效率。

参考文献：

[1]赵培宇.谈语文古诗词教学的几点方法[J].中国校外教育，2019（06）：122+134.

[2]张伟娜.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：84-85.