当前小学英语绘本教学存在的问题及突破

王晓兰

摘   要：绘本是以图画、文字的形式讲述故事，既符合小学生的认知规律，也能提高他们的阅读兴趣。实践证明，运用绘本开展英语教学能让小学生通过绘本了解英语知识，为其今后的英语学习打好基础。文章就小学英语绘本教学的意义以及存在的问题进行分析，并提出了一些改进建议。

关键词：小学英语;绘本教学;对策

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）22-0102-02

绘本是指以图片为主，配上简单的会话讲述故事的一类图书。英语绘本中的故事生动有趣，图片精美漂亮，配上简洁、押韵的文字，能让学生在阅读时感受到音韵美，也能培养他们的英语阅读兴趣。为此，教师就有必要加强对英语绘本教学的研究，着力提升英语绘本教学的质量，让学生在绘本的世界中快乐阅读，轻松学英语。

一、小学英语绘本教学的意义

1. 能以更生动的方式呈现生活形象。图片与文字是组成英语绘本的主要元素，不仅有较强的趣味性，还能直观展示故事内容，并且蕴含着很多英语信息。[1]学生通过图画就能明白其中想要表达的意思，再结合附加的英文词句，能丰富他们的词汇量。实践证明，通过有效的绘本阅读，不仅能消除学生英语学习的厌倦感，还能使他们产生情感共鸣，从而激发其学英语的主动性。

2. 有助于提高学生的英语综合素质。英语绘本主要是以故事讲解的方式让学生掌握更多的知识，绘本故事连贯性较强，学生在学习过程中不仅可以认识更多的单词，也能掌握一些简单的句型与语法结构，从而使英语学习变得更加简单、轻松。绘本中的故事往往都蕴含着丰富的情感，学生在阅读的时候会不自觉地被熏陶，既能丰富他们的内心世界，也能培养他们的想象力与创造力，从而提高学生的英语综合素质。

3. 有助于提高学生的英语阅读能力。英语绘本中包括很多词汇，其中不少词汇都是反复出现的，这就有助于学生理解与记忆，若能长期坚持，必定能掌握很多单词，从而使英语学习更加轻松。此外，绘本中的词汇很多都有节奏感，学生可以体会到其中的韵味，读来朗朗上口，进而激发他们的阅读兴趣，使之主动参与英语阅读，从而逐渐提升自身的英语阅读水平。

二、当前小学英语绘本教学中存在的问题

1. 英语教师缺乏理论支撑，绘本利用率低。有的英语教师由于教学理念滞后，教学手段单一，没有认识到绘本教学的重要性，同时，又由于缺少相应的理论支撑，使英语绘本得不到充分利用，最终致使小学英语绘本教学不尽如人意。调查发现，部分小学尚未开设绘本课程，导致部分英语教师认为绘本只是辅助教学手段，在思想上对绘本教学不够重视，因而仍沿用传统的教学模式开展绘本教学，从而导致绘本教学效率低下。[2]同时，学校未专门对英语教师进行绘本教学方面的培训，教师在这方面的理论知识得不到更新与优化，直接影响了绘本教学质量。

2. 学生的参与积极性不高，绘本教学流于形式。部分英语教师在开展绘本教学时以自我为中心，对学生干预过度，使得学生只能被动接受知识，师生间没有有效的交流与互动，导致学生的课堂参与度偏低。还有部分教师为不浪费课堂时间，以自己讲解为主代替了学生阅读，从而使绘本教学流于形式。此外，另有部分教师在挑选绘本时没有充分考虑学生的实际情况，只是单纯追求绘本数量，而忽视了绘本的质量。绘本作为较为新型的阅读材料，有的英语教师对绘本的解读程度较差，未真正体现出绘本教学的趣味性与优势，也未注重学生的情感体验，使得绘本教学效率低下。

3. 未将绘本真正融入英语课堂，轻视了学生的语言积累。目前，单独拿一堂课开展绘本教学，从课时安排上来讲是不现实的。为此，怎样把绘本教学有机地融入日常的英语课堂教学成为英语教师应努力解决的问题。从教学实践分析，英语教师对绘本的活用能力相对不足，加之轻视了学生的语言积累，容易导致绘本教学与课堂教学发生冲突，使学生对英语学习产生厌倦。其实，英语绘本是一种很好的英语教学资源，有助于促进学生语言能力与创新能力的发展，为此，英语教师应注意这一问题的解决，使英语绘本发挥应有的作用。

三、开展小学英语绘本教学的建议

1. 从小学生的特点出发，合理挑选绘本。在挑选绘本时，英语教师应从学生的年龄特征与兴趣爱好出发，选取与学生生活联系密切、符合学生审美心理与认知规律，能激发他们阅读兴趣的英语绘本。[3]在低年级英语绘本教学中，教师在进行绘本选择时应结合学生的认知规律，尽量选择故事简单、配图精美的绘本或成套的动画绘本。比如，绘本From head to toe，通过绘本，学生可以看到不同动物用特有的方式让身体活动起来，进而感到有趣，能积极主动地阅读绘本，在不知不觉中学到不少单词。就中高年级学生而言，简单的绘本并不能满足他们的需求，因此，无论是绘本的容量还是深度都要有所增加，英语教师可选择一些稍有难度或者英语原版绘本，这样更有助于拓展学生的英语思维。

2. 以绘本为载体，培养学生的口语能力。在绘本教学中，英语教师除了要加强阅读指导外，还应重视培养学生的口语能力，把绘本中的基本词汇与高频词汇以图片或实物的方式单独进行呈现，并根据绘本中的角色表情与动作对这些词汇进行讲解，以帮助学生理解。[4]之后，再指导学生朗读这些词汇，从而加深他们的印象。此外，教师还可制作与之相关的单词卡片，让学生脱离图片与实物参与游戏。以绘本This is me为例，阅读时，笔者组织学生开展“This is my…”的组词游戏，要求学生根据自己所学的单词face，eye，hair，nose，ear进行组词，边讲边指着自己身体对应的部位，如此，学生就能在游戏中学到不少英语单词，也能提高英语口语能力。

3. 引导学生有感情地朗读绘本。对于学生的朗读，教师可提三点要求，其中，最基本的就是正确朗读，然后是能流利地朗读，最后是有感情地朗读。对此，在具体教学中，教师首先应要求学生对故事情节进行全面、充分的理解。教师可先进行示范朗读，然后再让学生进行模仿朗读，在此基础上组织学生进行角色扮演、小组竞赛等活动，激起他们参与朗读的积极性。以英语绘本Chicka Chicka Boom Boom为例，故事讲的是26个字母逐一爬到了一棵椰子树上面，椰子树撑不住了，终于被压弯了，于是26个字母也纷纷掉了下来，最后，这些调皮的小字母被爸爸、妈妈、叔叔、阿姨带回了家。在教学这个绘本时，教师先进行讲解与示范朗读，然后组织学生进行角色扮演，要求他们生动表现扮演的角色。于是，大家都很高兴地投入到角色扮演中，这节绘本教學课也收到了很好的效果。

4. 开展延伸活动，巩固绘本教学效果。延伸活动以一些练习或游戏活动、作业为主，旨在帮助学生巩固从绘本中学到的知识。[5]比如，以英语绘本If You Give a Mouse a Cookie为例，这个绘本故事是从一块饼干开始，以多米诺骨牌的形式经历一次循环后最终以一块饼干结束。为此，笔者设计了一个Circular Story Map，帮助学生理解相关内容，并加以延伸与拓展，要求学生仿照这本绘本故事，自编一些有趣、新颖的故事。

总之，英语绘本为学生展示了一个五彩缤纷、生动有趣的世界，大量精美的图片与艳丽的色彩能充分吸引学生的目光。将英语绘本引入小学英语教学中有利于激发学生的阅读兴趣，使他们从绘本阅读中学到更多的知识。为此，英语教师要努力改进英语绘本教学方式方法，优化教学手段，与他们共同阅读，让他们在绘本阅读中轻松学英语，促进其身心的健康发展。

参考文献：

[1] 冷超.试论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].教育现代化杂志，2018，（33）：328-329.

[2] 陆思远.小学英语绘本阅读教学现状及对策[J].科学大众（科学教育），2018，（9）：62.

[3] 朱珠.小学英语绘本教学的误区及其对策[J].读与写杂志，2018，（9）：165.

[4] 张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016，（30）：224-225.

[5] 吴玲玲.给孩子一盏灯，点亮阅读之路——浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].新课程（小学），2016，（4）：118.