人工智能视角下职业教育智慧教学存在的利弊分析

刘树飞

摘   要：智慧教学具有较强的开放性、灵活性，呈现出明显的多元化特点，将人工智能技术应用于职业教育，有利于帮助职业院校培养出更多符合现代社会发展要求的有用人才。本文重点阐述当前职业教育智慧教学存在的利弊，简要分析现代技术融入职业教育的重要性，以期帮助职业院校充分发挥智慧教学的作用，为提高教学质量与效率、优化教学模式与方式提供参考。

关键词：人工智能技术  职业教育  智慧教学

中图分类号：G434                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）08（b）-0186-02

我国人工智能技术得到快速发展，在人工智能视角下，职业教育应突破工具理性，秉承人性化理念开展教学活动，以此培养出具备较强创新意识与终身学习能力、无法被人工智能取代的人才。

1  当前职业教育模式无法提升学生职业能力与素质的原因

1.1 教育观念过于传统

我国职业教育模式之所以无法有效提升学生的职业能力与素质，主要原因是教育人员受传统思想观念影响过重，加上学校整体规模相对较小且仪器设备老旧，导致人才培养质量较差，与现代社会针对人才提出的要求不一致。当前社会十分重视学历，在缺乏文凭优势的条件下，如果学生的职业能力与素质不符合时代发展，必然引发就业困难问题。

1.2 不符合现代社会要求

职业院校制定的课程内容、采取的教学模式与职业教育本质不符，具体表现为专业设置重复、缺乏就业模拟环境、整体规模相对较小等。职业教育的基本教学目标是培养高素质复合型职业人才，当前多数职业院校依照高等院校的教学模式与方式开展教学活动，过于重视理论教育，忽视了实践能力的提升，严重偏离了职业教育本质，导致学生职业能力与素质相对较低[1]。

1.3 师资队伍专业水平较低

相较于高等院校，职业院校的师资力量比较弱，不仅教师数量比较少，教师的能力水平也有待提高，典型表现是缺乏“双师型”教师。正因为职业教育没有强大且专业的师资队伍当作支持，所以智慧教学模式的作用根本无法充分发挥，加上任职教师缺乏实际工作经验、技能未得到有效锻炼，使得当前职业教育智慧教学质量与效率比较低。

2  现代信息技术融入职业教育的必然性

现阶段，社会对职业院校提出了培养“一技之长+综合素质”优秀人才的教育目标，若院校仍采取传统教育模式与教学方式，必然无法保证该目标的真正落实。因此，为了切实培养出集职业能力与综合素质为一体的复合型人才，职业院校要予以现代信息技术高度重视，明确将人工智能等先进技术应用于教学过程的重要性与必要性。

在各方人士与组织的深化研究下，我国高新科技水平不断提高，职业院校可以将计算机、大数据、云计算、人工智能、自动化等多项技术与职业教育相结合，基于此革新教学方式，有利于提高教学效率。秉承人性化教学理念，对传统教育模式进行创新，明确学生是课堂主体，充分发挥个性化教学法、分层教学法、教学情境创设法等优势，促使智慧教学落到实处，有效提高教学质量。另外，随着人工智能技术深化普及程度逐渐加大，我国不少职业院校为了真正培养出符合社会时代发展要求的优秀人才，开始利用现代信息技术构建信息化、智慧化校园;向国家与社会申请资金救助，致力于扩大校园规模、完善就业模拟环境;同时针对教师开展系统性培训，要求其对现代信息技术有一个正确的认识，重点强化其专业技能、丰富工作经验，为提升教学水平、改善教学效果奠定坚实基础[2]。

3  人工智能视角下职业教育智慧教学存在的利弊

3.1 积极影响

3.1.1 丰富教学资源

职业院校基于人工智能技术开展智慧教学，可以通过发挥互联网的优势大量收集具有较高教育价值的资源，并将其与教材内容相整合，促使教学知识重构与共享，对提升学生学习的积极性与主动性具有积极影响。基于此，职业院校应要求教师与学生树立终身学习的理念，学会正确使用网络资源，由于互联网具有较强的集成性、交互性，所以教师利用其开展教学，可以有效利用碎片化时间，有利于打破时间与空间的限制;网络上的信息资源十分丰富且能够及时获得反馈，极大程度上提高了教学质量与效率，对激发学生的学习兴趣具有重要意义。另外，教师以现代信息技术为基础开展智慧教学，要与国计民生紧密相连，根据社会实际需求调整教学内容，以此实现增强学生职业能力与素质的目的。

3.1.2 提高教师能力素质

由于人工智能在社会上占据的地位越来越重要，为了避免出现学生轻视教师、人工智能代替教师等现象，职业院校应加大职业教师专业能力与综合素质的强化力度，要求其树立正确的教育观念，提高现代信息技术应用水平，并不断总结工作经验对自身教学方法进行完善，为促使理论与实践切实融合提供强有力支持。在我国当前的现代化职业教育中，普遍存在以下问题：过度重视网络平台等硬件作用，忽视软实力的提升;利用工具理性代替师生主体性，重技术而轻教育;意见反馈渠道形同虚设，师生实际需求无法传达到位。尽管人工智能已经成为大势所趋，但机器毕竟无法真正取代人类，因而职业教师应积极转变心态，摒弃传统落后的教学理念与思维，结合现代先进思想与信息技术对职业教育模式进行创新，以智慧教学平台为基础，打造具有较强职业性、智能性、交互性、过程性的学习环境，为学生提供科学就业指导，确保切实发挥智慧教学价值[3]。

3.2 消极影响

人工智能是指由人力制造出来的、具有一定智慧的系统或机器，主要用来模拟、延伸、扩展人的智能，在技术与经济的支持下，目前人工智能技术已经初步普及到各個行业领域。基于人工智能打造的程序和系统具有较强的严谨性、专业性，以此为基础开展职业教育智慧教学，可能会对教师造成冲击，导致部分职业教师失去工作;人工智能不具备思想情感，若是学生长期处于智能教育环境下，思想会变得功利、性格逐渐冷淡，既不符合我国职场发展要求，又不利于学生健康发展，因而在职业教育中应用人工智能技术也存在一定弊端。

由于人工智能等现代信息技术的普及，我国各行各业的发展模式发生变化，对人才结构提出了新要求，具体表现为某些传统技术岗位已经由机器设备代替人力劳动，尽管解放了劳动力，但是也造成社会闲散劳动力过多、学生就业困难等问题，不利于社会协调和谐与国民经济水平提升[3]。另外，科学技术优化升级速度较快，职业院校如果不能实时革新教学内容，必然会引发培养出来的人才与社会需求脱节等不良问题，使得传统技术岗位人才过多，新兴专技岗位人才不足。

4  结语

综上所述，在职业教育的各个环节应用人工智能技术，有利于促使教育专业体系重构，对动态调整教学内容与模式、打破时间空间限制具有积极影响，能够充分满足当代人才提升技能与丰富知识的要求。因此，职业院校应基于人工智能开展个性化教学，秉承教育公平理念落实分层教学，解决学生就业困难问题。

参考文献

[1] 刘培艳.初探“人工智能”时代下职业教育人才培养模式[J].天津职业院校联合学报，2019，21（6）：32-35.

[2] 丁晨.从适应到引领：人工智能时代职业教育发展的机遇、挑战与出路[J].中国职业技术教育，2019（13）：53-59.

[3] 葛书荣，荆荣丽.探析机器人研学活动在职业教育中的开展[J].陕西教育（高教），2019（6）：67-68.