微课在小学语文教学中的应用

曾晓东

摘 要：语文的教学是对一门语言的教学，因此语文阅读在语文教学的过程中有着十分重要的地位。近年来，随着新课改的不断深入，教育部对小学的语文阅读教学也提出了新的要求，在语文教学的过程中，要注重学生阅读能力的培养。微课的出现，在小学语文的阅读教学注入了新鲜的血液，微课在小学语文阅读教学中的使用，可以有效提高学生对于语文阅读的兴趣，使学生可以更加全面的了解阅读材料，从而打造高效的语文阅读教学课堂。

关键词：微课教学 小学语文 应用策略

微课是一种主要以信息技术为依托，以视频为平台的新型教学模式。微课的内容极为简练，具有特色，并且形式新颖。因此在小学语文教学的过程中教师可以借助微课小视频的优势，为学生开展阅读教学，这样学生在学习的过程中可以感受到不同教学模式的魅力，从而使学生可以更加积极地参与到课堂教学的过程当中，从而不断提升学生的阅读理解能力，使学生达到思维得到相应的发展。教师在进行语文教学的过程中，可以借助互联网的优势，为学生收集更多的教学资源，将更加新颖的教学资源，融合到课堂教学的过程当中。

一、应用微课培养学生阅读习惯

对于阅读而言，它是对学生语言文字储备、语言文字的理解、语言文字的表达等综合考察，这对于知识经验不足、理解能力有限的小学生而言是一种巨大的考验。在传统的小学语文阅读教学中，因为教师不注重指导学生课前预习，会经常导致课堂阅读教学效率低下，常常让学生无法认知阅读中的内容，使之课堂阅读教学效果不佳。因此在当下的小学语文阅读教学中，教师应该特别重视阅读的课前预习，通过制作微课帮助学生课前预习、培养学生阅读习惯。在此过程中，教师需要根据课文内容搜集相关的图片、文本等资源，并将其有机地结合起来制作微课视频，将其提前提供給学生，从而起到指导学生课前预习的作用。

例如，在《盘古开天辟地》一文的教学中，本课的主要教学目标是让学生认识“宇宙、上升、下降、肌肤、奔流不息”等汉字，能够熟练地朗读课文，以及感悟课文的语言表达方式，同时通过这篇课文的教学让学生认识到中国传统文化的博大精深，以此培养学生爱国主义思想。所以，在微课视频中可以加入有关盘古开天辟地的动画片段，然后以此为背景提出问题：盘古为什么开天辟地？盘古都做了什么？开天辟地前后发生了怎样的变化？让学生通过阅读课文回答这些问题，并识读生字词，帮助学生课前预习，培养学生阅读习惯。

二、注重从“学生容易出错的内容入手”

“能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。”这是课标对阅读教学提出的要求。教师在教学中要想指导学生读正确，读流利，不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，有时还需要教给学生一些语音变调方面的知识。

例如：《桂林山水》文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。在课文的二、三自然段里，有比喻句句式，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”在这两组排比句中，出现了六处“啊”字，强化了作者的思想感情。在教学中，给学生一遍又一遍的强调，学生还是分不清，读错了，更不用说从中体会作者所表达的情感。因此，在教学中可以设计一节以“啊”变调知识为内容的微课。学生看后一目了然，很容易掌握“啊”的变调读法。再如：关于“一”字、“不”字的变调等都可以采用这种学生喜欢的方式进行。

三、课前通过微课帮助学生了解文本背景

在传统的课堂教学活动开展中，教师会将了解文本背景放到导入环节，如此尽管可以引导学生快速地进入文本，但是却在无形之中浪费了宝贵的课堂教学时间。面对此情况，我尝试发挥微课的作用，在课前结合所要阅读的文本，将其背景知识以微视频的方式展现给学生，引导学生自主下载，在观看的过程中，了解背景知识，打好课堂阅读的基础，同时获得自主学习能力的提升。以《美丽的小兴安岭》为例，在课前预习活动开展中，我先在网络上下载的关于小兴安岭的纪录片。接着，以微课的形式发送给学生。冬天茫茫的大雪场景一经展现，就吸引了学生的注意力，不少学生观看的时候提出了这样的问题：这是哪里呢？随着问题的提出，我在为微视频中，以地图形式向学生展示小兴安岭的地理位置，并讲述小兴安岭该地区的自然环境、人文风情等，以此使学生对小兴安岭建立感性的认知。接着，我立足冬天的景象向学生提出这样的问题：我们现在看到是冬天的小兴安岭，你们觉得美吗？大部分学生觉得很美，那么，春天的、夏天的、秋天的小兴安岭是什么样子的呢？是不是也这么美呢？如此问题点燃了学生的探究兴趣，其会自主地走进文本，对四季的小兴安岭进行探究，打好课堂学习基础。

四、结语

总而言之，微课是一种崭新的教育模式，小学语文老师应认真研究微课教学，通过数字化信息技术的辅助，把学生的读写学习与老师的教学活动结合起来，激发小学生语文读写学习的积极性与兴趣，促使小学生能够灵活理解重点知识，培养小学生的读写能力，提高小学语文中段阅读教学的有效性。运用微课有助于丰富语文读写教学的表现形式，使小学生在读写过程中融入较多的趣味性，促进小学生对于读写兴趣的全面提升。

参考文献

[1]石雅茹.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.

[2]米红英.基于微课在现代小学语文教学中的作用探究[J].散文百家：下，2017（9）.