新课改条件下高中历史教学创新研究

何寿广

摘 要：新课改背景下的高中历史教学中应以新课改教学理念为核心，通过不断创新教學方法的方式促进历史教学过程满足新课改教学目标。教师在创新教学方法时应实时掌握学生新兴兴趣，如果学生的新兴兴趣能够与历史教学相结合应充分利用，在达到创新教学方法目的的同时实现优质的教学过程。

关键词：新课改;高中历史;教学方法创新

新课改对高中历史学科提出了“以学生为本”、“加强课堂教学质量”的要求，教师在教学中应根据新课改要求改变以往的教学理念与教学方法，站在“以学生为本”的角度创设教学方法，在满足新课改教学要求的同时满足提升课堂教学质量的目的。如何创新教学模式是当前教师深入研究的课题，以下内容针对此问题进行了研究与阐述，具体内容如下：

一、根据“以学生为本”教学要求创建合作探究知识的教学方法

高中阶段的学生已经具有独特的见解与合作意识，教师要达到新课改教学要求中的“以学生为本”的目标可充分利用高中学生的个性特点突出学生主体地位。教师在实施合作探究教学方法时要明确自身在课堂中的角色，传统课堂是教师对知识阐述与传递的过程，而“以学生为本”的教学课堂是以学生自主挖掘知识的过程，而教师成为学生思维的引导者、答疑解惑者。教师明确自身角色后应在实际教学中深入学生中间，了解每组学生合作学习的过程，如果学生存在疑问时自己能够及时解答学生的疑惑，引导学生思维走向正确的思考方向进而保证课堂教学质量。

例如，在学习高中历史知识《罗马法的起源与发展》一课时，教师可利用合作探究的教学方法，教师可在课前进入网络中搜集正义女神的图像并在教学中向学生展示，提问学生“正义女神的形态与所拿之物都代表了什么含义？”然后，教师可将学生分组，可采取前后学生四人为一组进行问题的探讨，并推荐出一名学生将四人分析的答案回答出来。教师在各小组学生探究过程中应走入台下与学生近距离接触，能够了解每个小组具体的探究过程。针对探讨热烈的小组教师认真聆听，对于存在的问题给予正确的指导，比如正义女神蒙着双眼是学生探讨最为热烈的环节，教师可以引导学生思考“公平”及正义女神名称中的“正义”两个字“要如何实现公平与正义呢？”通过引导学生思维后，学生能够理解蒙双眼的目的是无论对方是何人都应达到公平、正义的目的，代表着人人平等的理念。

二、根据教学内容创建教学情境激发学生学习兴趣

学生在学习时会对自己感兴趣的环节具有积极的参与意识，并且还会在积极参与时探知知识领域获取自己想要的答案。因此，教师在教学时应站在学生的角度创新教学方法，在激发学生学习兴趣后能够积极参与知识探索过程中，保证历史教学质量与教学效率。教师可以采取根据教学内容创建教学情境的方式达到激发学生学习兴趣的目的，教师在创设情境时可先掌握学生新兴的兴趣内容，可通过问卷调查的方式获取，如果学生新兴的兴趣能够与教学内容相结合应充分利用。

例如，在学习高中历史知识《音乐与影视艺术》一课时，教师可以采用创建教学情境的方式激发学生学习兴趣。在实际教学之前，教师通过调查问卷的方式了解学生喜爱的音乐类型与电影，在网络中选择出学生喜爱最多的音乐类型与电影并在教学开始时进行播放，学生会在喜爱的音乐中放松身心并对本节课产生了好奇;通过喜爱的电影片段有效集中了学生的注意力，也会激发学生对本节课的好奇心。然后，教师利用好学生的好奇心提出问题：“音乐与影视艺术是如何发展起来的？你们知道音乐都有哪些类型吗？”通过教学情境的创设、提出与本节课知识相关的问题，能够充分利用学生对音乐与电影的喜爱去思考教师提出的问题，并想获取最终的答案，能够跟随教师积极探索本节课的知识挖掘出自己想要的答案。

三、采用历史与现实相结合的模式培养学生历史核心素养

学生普遍认为历史与自己非常遥远，自己并不需要对历史有过多的了解，其实这种思想是错误的。历史与现实之间属于相互依存、不可分割的关系，历史事件的产生能够指导现实政治如何规避不良现象并制定出合理化治理政策，而现实理论是在不断深入研究与总结历史事件后而得出的有利于现代化建设的理论知识，并且能够改变人们对以往历史事件的看法。因此，教师在传授学生高中历史知识时应采用历史与现实相结合的教学模式，在培养学生掌握历史知识、历史与现实之间关系的同时，达到良好培养学生历史核心素养的目标。

例如，在学习高中历史知识《现代中国教育的发展》一课时，教师可将历史知识与现实相结合，比如教师可提问学生“你们现在的学习条件与新中国成立初期的学习条件相比较有什么区别？”学生通过历史知识了解新中国成立初期百业待兴，教育行业刚刚创建，教育内容只涉及到汉语言知识及简单的数学知识，而当下教育内容涉及到语文、数学、物理、化学等学科知识。学生可以从我国教育最初状态至目前的教育条件了解到：“教育是不断挖掘科学新知识、不断改善教育中存在不足的过程发展而来。”学生可以从中了解到，各行各业的发展都是在不断挖掘发展历史中存在的不足而快速成长的。

结束语

综上所述，新课改条件下的高中历史教学中应创新教学方法，根据“以学生为本”、“加强课堂教学质量”的新课改要求创建有效的教学策略，满足新课改教学要求。

参考文献

[1] 李清秀.新课改下高中历史教学创新发展研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（10）：105.

[2] 郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚太教育，2016，（11）：125-125.