工艺美术专业学生艺术概论课程教学探讨

高树仙

摘 要：高职院校教师在开展工艺美术专业教学时，应该重视艺术概论这一基础理论课程。加强艺术概论课程教学能够使学生掌握更加多样的知识，激发学生美术创造性，并提升学生综合素质。本文首先分析艺术概论教学对于美术教学的作用，提出艺术概论教学在现阶段存在的问题，并提出有效开展艺术概论教学的策略，以此提升学生美术学习水平和效果。

关键词：美术;艺术概论;高职院校

对于高职院校工艺美术专业学生来说，艺术概论是一门很基础的理论课程，但是现阶段绝大多数的高职院校都没有非常理想的艺术概论教学效果。学生认为只要学习美术教育就好，从而没有重视艺术概论这一课程，或是有些学生认为艺术概论课程比较抽象，难以理解，无法积极的投入到学习中。针对这样的情况，美术教师为了对美术专业学生有效开展艺术概论教学，应该制定合理的教学方法，构建正确、积极的教学模式，使学生能够有效掌握艺术概论理论知识，并对美术教育有所帮助。

一、开展艺术概论课程教学的作用

艺术概论课程是一门理论课，是艺术相关专业学生一定会学到的基础课程。这一课程主要是使学生學习相关艺术理论知识，准确把握艺术发展规律，以此来提升学生审美能力和艺术素养，为后期专业学习奠定良好理论基础。与此同时，有利于学生正确树立人生观以及价值观，更好地学习和热爱自身专业;将个人品位提升，激发艺术创作。

二、艺术概论教学存在的问题

目前一些高职院校开设了美术教育等与艺术相关的专业，推广和发展这些专业能够在一定程度上提升学生的综合素养，也为学生就业提供崭新路径。在工艺美术专业课程学习中艺术概论课程是比较重要的基础，对于学生专业学习能力有一定影响，虽然这一课程很重要，但在实际教学中很难获得理想教学效果，主要是因为有以下几个问题存在着：

（一）艺术理论课程没有受到重视

在工艺美术专业教学中，教师和学生都更重视专业教学和相关技能教学，没有足够重视理论课程，这是因为大部分学生认为学习理论知识难以将专业技能提高，对于未来职业发展没有帮助，所以在这一课程教学不感兴趣、难以在课堂上集中注意力，还有逃学旷课情况存在着，而这一种思想认识本身就是错误的。虽然工艺美术专业比较注重实践，但是需要正确艺术理论进行指导。如果没有相关理论作为指导，在实践中学生会遭遇一些很难解决的问题，或是学生没有扎实掌握理论知识，学生在专业技能后，很难有突破，尤其是美术教育能力需要依靠丰富和扎实理论知识作为支撑[1]。

（二）教学手段比较落后

在高职院校艺术概论课程属于理论性课程，通常教学中使用的教学方法比较落后，教师只能笼统的进行艺术概论内容讲解。教师填鸭式的教学方法难以集中学生注意力，和学生间也缺少交流互动，使课堂气氛非常的沉闷和压抑。除此之外，还有一些教师没有熟练掌握现代多媒体技术来教学，使用的教学方法比较单一。应用多媒体工具开展教学工作，也只是应用PPT 幻灯片对教科书图片以及文字进行展示、播放视频和音频文件，这样的教学方法很难激发学生学习积极性，进而不能获得良好教学效果。

（三）评价方式落后

在工艺美术专业教学中，对于艺术概论课程没有准确的教学定位。应用的教材比较过时，教材内容没有及时更新，内容陈旧不具备时代感，在专业教学教材中没有反映出新理论成果。此外，没有准确设定教学目标，评价教学效果依旧使用传统应试模式，学生对于教师划定的重点内容只是死记硬背，很难使学生自主进行学习，这将阻碍学生在艺术理论方面的视野。

（四）学生素质参差不齐

高职工艺美术专业学生相较于其他艺术院校学生来说，存在一定差异。高职学生入学成绩通常比艺术院校学生成绩低。一些学生文化基础差，不具备良好的学习能力，学生选择工艺美术专业的理由大多是升学需要，因此只重视学习艺术技能技巧，忽略了理论知识的学习，所掌握的艺术家和作品等知识比较少，没有重视通过读书等手段使来增加自身阅历和文化知识储备。长期下来，即使这些学生具有较强的专业能力，但对于艺术缺乏独特的见解。

三、艺术概论有效教学的途径

（一）注重教学中的主观情感引导

在艺术概论教学中教师应将自身优势充分发挥出来，根据自身学习经历和艺术相关的创作实践，在教学中融入主观情感，更具有激情的讲解理论知识。教学中，教师可直接向学生传授自己创作作品的过程、构思以及使用的材料，确保艺术理论教学深入浅出，将理论融入到专业教学中，使学生有更加直观的感受，更好地理解理论知识。

（二）改革教学方式

在教学中教师需要发挥主观能动性，对理论教学方式与评价方式进行改革，激发学生学习主动性，教师有效引导学生没使其认识到其为教学中的主体。教师可以分专题划分小组，通过讨论以及实地调研等方式，调动学生主观能动性。在教学中重视因材施教，突出重难点，保证学生在有限时间内掌握本质内容，使学生能够学以致用[2]。教学中教师也应发挥学生专业优势，对于以笔试为主考评方法进行调整，通过PPT分享或者是绘画创作等方式来考核，以此来考核学生对于理论知识的理解。

（三）合理选择教材

对于教师教学只是按照教材向学生传授知识，难以提起学生学习积极性这一问题，教室应该优化课堂内容，结合学生实际水平，选择更合适的教材来教学，确保教材理论符合高职学生学习习惯及实际学习水平，将学生厌学情绪减少。并且，教师教学中需要仔细斟酌，掌握教学重点，应用合理的教学方法提升学生学习兴趣，以此获得良好教学效果。

结束语

教师开展艺术概论课教学时，需要根据学生特点及实际学习水平因材施教，教师应发挥自身的优势和能力。教师应充分研究和分析艺术概论教材及学生，对工艺美术专业学生的教学内容进行深入研究，掌握教学重难点，制定合理的教学方法，改革考评方式，合理应用现有资源，创新改革艺术概论课程，以此提高学生艺术素质，为工艺美术专业后期课程教学奠定基础。

参考文献

[1] 贾婷.高等艺术院校《艺术概论》课程教学模式初探[J].艺术评鉴，2019，（17）：111-112.

[2] 杭迪.高校艺术概论课程教学模式思考[J].长江丛刊，2019，（12）：146-147.