班级管理需讲“话”

邵文巧

摘 要：在小学阶段，班主任通常扮演着多重角色。一般来说，他们既是知识的传授者，又是班集体的领航员，有时还负责聆听学生的心声，做他们信赖的好朋友。班主任的管理工作是否到位，对小学生的成长有着极大影响。而在管理过程中，必要的沟通是少不了的。将语言艺术适当运用于班级管理工作中，可以拉近师生距离，促进管理质量的提升。

关键词：小学班主任;班级管理;语言艺术

语言是一门艺术。对于班主任来说，合理地运用语言艺术，可以和学生取得更好的沟通效果，让班级管理的基础更加稳固。而另一方面，优雅、积极的语言又有着春风化雨般的熏陶效果，能够在潜移默化中对学生进行教育，提升他们的综合素养和知识水平。由此可见，语言艺术的应用意义非凡。但在日常工作中，许多班主任又往往不得其要领。究竟怎么运用语言，才能收获自己想要的效果呢？本文试着从内容、形式和情感因素三方面出发，探讨小学班主任管理的语言艺术。

一、内容通俗易懂，拉近师生心理距离

班主任是班级管理的中心人物。而在小学的班级管理工作中，班主任要面对的是一个个朝气蓬勃、稚嫩纯真的孩子。他们的理解能力和表达能力，都远远不及成年人，既听不懂深奥的道理，也理解不了太复杂的概念。考虑到这种情况，班主任与小学生沟通时一定要“蹲下来”，它既指身体动作，也包括思想和语言方面，要主动和学生换位思考，从他们的认知水平出发去组织管理语言。换而言之，班主任说的每句话都力求要让孩子听得懂。在面向班级交流时，借助通俗易懂的语言帮助小学生跟上自己的思维节奏，师生间的交流才会更加顺畅。

举个简单的例子，在强调班级规章制度的重要性时，许多教师都会习惯用“国有国法，家有家规”“没有规矩不成方圆”之类的例子来向大家强调，身在班级之中，就要遵守纪律。但以小学生的知识程度，理解这些俗语还有些困难。因此我们不如将语言稍作转换，变成“班级是我们的第二个家，每个成员都热爱它、维护它，这个家庭才能和谐团结，给每个人带来快乐。”学生在赞同之余，也会心生好奇：要怎么才能维护我们的班集体呢？这时我们再趁热打铁：“只要我们每个人都遵守班级规则，让班级秩序越来越好，就是在维护它。”在亲切温和的交流氛围中，学生信心满满，维护好班级秩序的意志愈发坚定，师生的心理距离也在无形中拉近了。

二、形式灵活多样，探求有效沟通方法

俗话说“龙生九子，各有不同”。每个学生都有着不同的性格特点。这也就决定了班主任在面对学生时，要秉承着灵活的态度，从学生自身的情况出发，寻找适合他们的交流方法。比如活泼外向的学生，他们的表达欲望强烈，沟通时往往更注意大体而非细节。而内向沉默的学生呢，他们的性格往往敏感而细腻，和教师交谈时偶尔会流露出胆怯，表达自己的意愿时往往没有那么顺利，这时班主任就要抱着耐心和谨慎的态度，缓缓敲开他们的心门。假设一场考试过去后，部分学生产生了成绩退步现象，班主任要和大家展开沟通，了解同学们成绩退步的原因，同时帮助他们规范个人的学习行为。与外向学生沟通时，我们不妨单刀直入地问：“这次考试感觉如何，是不是成绩有些小滑坡呢？”然后耐心倾听学生的意见，帮他寻找退步原因，指导他改正学习中的小毛病。与内向学生沟通时，则要设法抓住他们的优点，先给予肯定，再针对成绩退步的现象进行分析，鼓励他们再接再厉。例如“这次你的语文成绩很亮眼，老師要肯定你的付出。要是咱们能把数学成绩也提高一些，班内的排名就上去啦，继续加油吧！”这样一来，学生从班主任的语言中收获的不是批评，而是动力。受到鼓励后，他们也就有信心接纳弱点，正视成绩退步的问题了。

三、重视情感作用，给予学生人文关怀

情感是班主任管理工作中的调和剂，更是语言艺术的重要组成部分。在日常的管理工作中，班主任要发挥情感因素的积极作用，借助语言向学生传递关怀与爱心，同时也要重视学生的感受，呵护他们年幼的心灵。譬如天冷的时候，许多孩子都和班主任抱怨：“老师天太冷了，我不想起床，也不想上课。”孩子的思绪天真而烂漫，对于他们来说，这只是和信赖的人分享日常情绪、表达自我，并非真的懒惰。作为班主任，当然不能斩钉截铁地说“必须来上学”“不能偷懒”，而是要站在他们的角度上思考，用温和的语言进行劝慰，例如“我们都一样，老师也有天冷不想起床的时候。可是想到要给大家上课，教给你们新的知识，就鼓起勇气来了。希望你也能鼓起勇气，按时到校上课。咱们一起克服困难，好不好？”学生听了这样的话语，不但会更加信赖班主任，还会努力践行“契约”，每日准时到校。情感的融入，不仅能将班集体变成积极向上的团队，同时也能促进班主任管理工作的高效落实。

良言一句三冬暖。良好的语言艺术不仅有利于展示班主任的个人魅力，更能推动班级管理工作的实施。在新时期的小学教育中，希望班主任都能汲取先进经验，用有效的语言做有效的管理工作，让孩子们的身心得到更有益的发展。

参考文献：

[1]赵仲奎.探究小学班主任管理的语言艺术[J].教育，2018（11）.

[2]王丹丹.试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育，2015（05）.