中国制造2025背景下机械制造类专业英语教学改革思考

朱春霞 刘曦宏 范丽婷 谢正义

摘  要 着眼于“中国制造2025”发展大势，结合对机械制造类专业英语教学现状的总结和反思，提出专业英语教学改革的相关思路和看法。

关键词 中国制造2025;机械制造;专业英语;教学改革

中图分类号：H319.1    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）07-0104-03

1 引言

隨着“中国制造2025”的提出，机械制造向着创新化、优质化、绿色化、人才化的方向高速发展，制造大国向着制造强国的目标逐步迈进，传统制造行业逐渐掀起改革创新的热潮[1]。而行业的发展离不开人才的支撑，“中国制造2025”也无疑对人才的培养提出更高的要求。

在全球经济一体化的今天，英语成为制造业技术交流、科技合作的重要媒介，对具备熟练的英语交流能力的全面复合型制造业专业人才的需求更是与日俱增。而作为机械制造类的一门基础课程，专业英语教学是从业人员提升必备专业素质，了解国际前沿技术的重要途径。然而省属院校专业英语教学现状不容乐观，大多数院校对于专业英语教学仍然采用传统的教学模式，以教师为中心，强调英语基础知识讲授，教学效果不理想。因此，在制造业高速发展的背景下，如何改进和提高机械专业英语教学水平，建立一套适合机械制造类专业英语的教学体系，激发学生的专业英语应用能力，满足社会对于机械制造类专业英语方面复合型人才的需求，值得深思与探索。

2 机械制造类专业英语教学现状

专业英语是与某种特定专业相关的英语，是根据学习者特定的目的和需求开设的英语课程，其目的是培养学生在一定的工作环境中运用英语进行专业方面的工作与交流的一种能力。机械专业英语一直是机械专业人才培养过程中的一门基础课，通过这门课程的学习，学生可以掌握机械专业基础的专业词汇表达，具备基本的专业英语素养，掌握一定的科技论文阅读、撰写能力[2]。但是由于课程设置、师资力量等因素的影响，各大高校对于专业英语教学的重视程度明显不够。由于教学资源、教学方式等因素的作用，专业英语教学更难以实现和实际应用的接轨。制造行业高速发展，教育改革时刻进行，但是现阶段的教学方法仍然远远落后于行业的需求，机械英语教学还存在很多弊端[3]。

学时设置过少，重视程度不高  机械专业英语的教学涵盖机械工程概述、机械零件组成、专业报告制作、科技论文撰写、先进制造技术等多方面的内容，具备一定的专业性和实用性。但是由于各大高校对专业英语的重视程度不高，当前的学时设置过少，教学仅能满足专业词汇学习与翻译的基础要求，难以达到专业英语的灵活运用，实现读、写、译水平的全面提高。

师资力量不足，教学资源匮乏  目前而言，高校中的机械专业英语教师多为机械专业出身，具备扎实的机械基础，却缺乏过硬的专业英语素质，特别是在口语教学方面与英语专业出身的教师还存在一定差距。相关教师没有国外留学经验，缺乏外企实战经历，也导致专业英语教学只能局限于书本上的词汇积累、句子翻译和论文撰写。

与此同时，教学资源的匮乏也对教学质量的提高造成阻碍。目前主流的机械类专业英语教材中，内容主要是传统机械领域的相关知识，这些内容数十年来一直沿用，过于陈旧，不能及时反映机械工程专业技术的发展现状，不利于激发学生积极了解和探寻目前机械工程领域先进技术的兴趣。

教学模式单一，学生兴趣缺失  现阶段，机械专业英语教学多采用词汇讲解、语句翻译、课堂提问相结合的模式，这样的教学模式有助于学生打牢知识基础，却使学生丧失了学习的主动性，一味地被灌输、被接受，无法主动地去理解、去运用。教学方式单一，教学手段落后，导致教学效果受到严重影响。单一的教学模式也使学生无法融入课堂，把学习当作任务，把目标当作应付考试，学习热情锐减，教学成果大打折扣。此外，由于专业课教师具有科研和教学双方面的工作压力，没有更多精力探索复合型应用人才培养要求下专业英语的教学改革，使得教学改革进展缓慢，成效不大。

理论偏离实际，教学脱离生产  当前的专业英语教学重理论、轻实践，缺乏在实践中验证理论的教学环节。由于理论与实践结合得不够紧密，学生从事专业英语的相关岗位时难以胜任、无所适从，还需要十分漫长的时间去打磨历练，这对学生未来的工作效率和工作状态都造成消极影响，更对高素质专业人才的培养造成困难。

3 机械制造类专业英语教学改革思路

2015年3月5日，李克强在全国两会《政府工作报告》中首次提出“中国制造2025”[1]。随着这项宏伟计划的提出，我国制造业发展进入新纪元。“中国制造2025”以我国转变经济发展方式的实际需要为立足点，以创新驱动变革，以智能推动转型，以绿色促进发展，在先进制造、高端装备等重点领域掀起加快制造业转型升级的热潮。在改革战略中，“提高制造业国际化发展水平”更被列为主要的任务和重点。而国际化水平的提高离不开密切的科技文化交流。因此，机械专业英语作为一种交流手段，其教学必须开展全面的改进工作，才能顺应全球化趋势，满足制造业需求[4]，为“中国制造2025”的实现提供可靠的人才基础[5]。通过对专业英语教学现状的分析，笔者从课时设置、师资队伍、教学形式、考核制度、分层教学等方面提出几点改革思路。

明确教学目标，增加课时设置  机械制造类专业英语课程的教学目标，就是使学生通过学习与专业课程相关的英文文献，能够快速、顺利地完成专业英文文献的阅读，具备准确进行专业英文文献翻译的能力。此外，还应适当进行科技类英文文章的写作以及听说能力的训练，培养学生应用英语进行专业基本交流的能力。

各大高校和任课教师应该明确专业英语的教学目标，有长远眼光，有责任意识，把注意力放在能力培养上来，而不是简单的书本知识传授[6]。除此之外，可以适当增加专业英语的教学学时，减轻任课教师的授课压力，使教师不再满足于教学任务的完成，拥有足够的时间带领学生学练结合、拓宽视野，实现专业水平的提高，为专业英语综合素质的培养创造更多可能。

注重人才培养，壮大师资队伍  强大的师资力量是专业英语教学顺利进行的基础。教师只有具备扎实、优秀的机械专业水平和读、写、译兼备的英语专业技能，才能胜任专业英语教学任务，更好地引领学生进行学习。因此，高校应注重教师队伍的组建，积极引进素质过硬的优秀人才;注重教学能力的优化，采用行之有效的教学前培养;注重教学水准的均衡，定期对教师进行考察测评。除此之外，高校教师也应该注重个人能力的提升，不断学习、不断积累，更新自己机械、英语两大学科的知识储备，为教育工作提供持久的动力。

转变教学形式，理论联系实际  兴趣是最好的老师，专业英语教学应该勇于打破单一模式的壁垒，在教学内容、教学形式上注入有吸引力的元素，提高学生的主动性和积极性。

①可以大胆借鉴大学英语课程案例式、讨论式等先进的教学方法，启发学生的思维，适当地实施案例教学，收集某些进口设备的说明书、图纸等技术文档作为补充教学内容，使学生充分了解专业英语实际应用能力方面的相关内容。

②教学内容以教材为基础，但不拘泥于教材，适当增加学生对英文文献的涉猎，结合机械专业自身特点，引入一些反映学科专业发展最新动态和最新技术的期刊论文、专著，培养和提高学生的学习兴趣，为学生将来走上科研之路打下良好的基础。

③教学形式上可以借助多媒体、视频教学等多种方式，引入一些介绍国外先进机械制造技术或研究机构先进技术成果的视听资料，改变传统的以读、译为主的教学模式，采用学术汇报、情景模拟等多种手段，使学生在视频的观看中提高学习兴趣，在全英文的环境中提高英语口语的运用能力和水平，并可以通过利用国际学术会议、外企应聘面试等情景模拟积累实战经验。通过学习与演练，实现理论与实践的结合，使学生能够学有所成，学以致用。

改进考核制度，提高重视程度  大多数机械专业英语的考核以课本知识为主要内容，以半开卷或开卷为主要方式，注重基础的写、译水平的考查，却忽略了同样重要的听、说技能考核。与此同时，学生对此门课程的重视程度也远远不够，只把其当作一般课程对待，考试靠死记硬背过关。因此，专业英语的考核应该走出传统考核方式的误区，有针对性地增加听、说、实践运用等项目的比重，更好地实现教学成果的考查。督促学生走出课本、联系实际，真正引起重视，提升综合素质。

针对培养需求，采用分层教学  各大高校可以因材施教，针对学生不同的英语基础和职业规划，采取分层次的教学方法，开设基础班和提升班两种班型。其中，基础班以教材内容为主，稳扎稳打，旨在满足机械行业的基本要求，针对英语基础较为薄弱、未来职业诉求对英语要求不高的学生;而提升班着眼于专业能力的运用、拓展、延伸，针对英语基础较好，对专业英语能力有较高要求的学生。通过这样的分班教学，可以有效提高教学效率，既满足基本层次的需求，又为有意从事机械英语翻译等专业英语工作的学生提供良好的助力，实现高素质人才的高效率输出。

4 结语

立足“中国制造2025”背景，机械专业英语的教育改革成为顺应时代发展、满足行业需求的必由之路。本文从机械制造类专业英语课程教学目标、内容、方法及手段等方面着手进行课程改革研究，改革传统的讲解词汇、语法和翻译为主的教学模式，革新教学理念，以学生的需求为主，努力改善教学效果，提高机械制造专业学生的专业英语水平，特别是在工程实践中的专业英语应用能力，推进复合型人才的培养。而成功的变革终究离不开教育部门的全力支持，各大高校的全力推行，任课教师的全力付出，以及专业学生的全力配合。关于专业英语教育改革，还有很长的路要走，仍有很多细节值得探索。■

参考文献

[1]李时春，陈冰.机械专业英语教学改革背景分析及对策[J].当代教育理论与实践，2017，9（5）：60-63.

[2]孙云梅.提高工程机械专业英语教学质量的有效策略[J].科教导刊，2017（10）：88-89.

[3]霍红亮，张蕾，盛文斌，等.基于归因理论的“分类+情境”教学模式在机械工程专业英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（39）：192-193.

[4]林献坤，朱琳.以提升兴趣为导向的機械工程专业英语教学方法探讨[J].科技视界，2017（22）：89-90.

[5]罗娜.“中国制造2025”背景下高职机械专业英语课程的改革与实践探讨[J].湖北函授大学学报，2017，30（8）：

152-153.

[6]殷赳，范彬，陈昶，等.应用型高校机械工程专业英语的教学设计优化研究[J].科技风，2017（6）：60.