对塑造高中学生美术创新性思维的研究

摘要：随着社会经济的不断发展，创新能力逐渐成为当前社会衡量人才的基本要素之一。持续加强创新教育，塑造学生的创新思维意识，是当前教育改革的重点。对于美术教育来说，加强美术教学中创新思维能力的塑造势在必行，本文对塑造高中学生美术创新性思维塑造的作用意义和具体方法进行了阐述，希望能够对高中生的美术素养的提升提供帮助。

关键词：高中美术;创新性思维;塑造

创新性思维是指突破常规思维的界限，通过新颖独创方法来解决问题的思维过程。相较于其他学科来说，高中美术教学以其独有的艺术性特征，在塑造学生美术创新性思维方面具有独特的优势。

一、塑造高中学生美术创新性思维的意义

塑造高中高中学生美术创新性思维，是高中美术教学的基础目的之一，能够对学生的人文素质、审美素质等综合素质的提升起到很大的促进作用。由于美术教学独具的艺术性特征，在具体的教学过程中，可以引导学生打破传统的美术创作理论和方法，将自身的想象力和个性融入美术作品中，释放出个人的独特魅力。

艺术源于生活，学生通过对生活的深刻感悟，来提取出艺术创作的主题，在选择主题之后后收集相关材料，并运用适当的艺术语言进行作品和素描的设计。在具体过程中还涉及美术工具和材料等方面的问题。整个艺术创作的所有细节，其实就是学生在现有知识基础上的一次创新。高中美术教师在指导学生进行艺术创作的过程中，要注意培养学生的创新性思维及坚韧的意志，不仅便于学生创新性思维的塑造，而且也有益于身心等方面的发展。

二、塑造高中学生美术创新性思维的方法

在高中美术教学中，塑造学生美术创新性思维要注意将课堂教学的重心从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，发挥学生在教学过程中的主体性地位;创新传统美术教学方法，并在此基础上丰富美术教学内容，进而培养学生的美术个性。

（一）转变课堂重心，发挥学生主体性地位

对高中学生美术创新性思维的塑造，要重点挥发学生的创造性思维，要转变传统的教学方式，将课堂交给学生，发挥学生的主体性地位。

1.课堂教学从“以老师为中心”向“以学生为中心”转变

在传统的高中美术教学中，教师通常采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，将固有的美术理念强加于学生身上，不仅不利于学生对美术观念的接受，而且还有可能会造成学生的逆反心理。随着教育改革的不断深入，课堂教学从传统单一的灌输式教学方式逐渐向互动教学转变，教师以“催化师”的身份，在美术课堂教学中积极构建良好的师生关系，将课堂的重心交给学生，让学生发挥主体性作用，有利于学生创新性思维的塑造。

2.充分发挥学生的主体性地位

在塑造高中学生美术创新性思维的过程中，教师要尊重每一个学生个体，充分发挥学生的主体性地位，在具体美术教学过程中，构建民主、和谐、自由的氛围，让学生主动去汲取美术理论和思想，主动与自身实际情况相结合进行美术创作，并主动地进行创造性思维的发散，进而塑造适合自己的创新性思维模式。

（二）创新美术教学方法，丰富美术教学内容

多样化的教学方法，不仅能够改善传统枯燥乏味的课堂氛围，而且还能增加教师的个人魅力，更能有利于学生对知识的接受。对于高中美术教学来说，一定要在传统美术教学的基础上进行大力的革新。比如改变以往教师“一言堂”的模式，将课程设置为学生主动参与的互动讨论模式，将学生分为多个小组，对于某个知识点进行讲解之后，拋出针对知识点的问题进行分组讨论，教师最后进行适当的评价。通过这种互动式的课堂教学方式，不但便于学生理解知识点内容，而且还能固化知识点，进而提升学生对美术的兴趣，激发学生的潜能，逐渐形成符合学生自身的创新性思维。因此，创新美术教学方法对于高中学生美术创新性思维的塑造非常重要。

另外，高中美术教学除了教授学生基础美术技能之外，要注重对学生创新性思维的塑造。在创新美术教学方法的基础上，还要对教学内容进行进一步的充实。丰富的教学内容不仅能够调动学生的积极性，增加对美术学习的兴趣度，而且还能提升学生的参与度，进而激发学生美术创作的创新性思维灵感。所以，教师在美术教学时要尽量为学生提供丰富的美术教学内容和灵活的美术教学方法的创造性空间，构建轻松和谐的学习氛围，让学生能够敞开心扉挥发情感，在健康的审美情趣中逐渐形成自身的艺术个人和创作风格，从而塑造出固定的创新性思维模式。

综上，塑造高中学生的创造性思维对于高中美术教学和学生自身都具有十分重要的作用。在高中美术教学过程中，教师应在尊重学生并以学生为主体的基础上，通过多元化的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的美术学习兴趣;同时，引导学生突破传统固有思维，根据学生对美术的敏感性来创造符合自身风格的艺术作品，最终塑造出符合学生个体的创造性思维。

参考文献：

[1]谭胜.美术教学中如何进行创新性思维[J].读与写（教育教学刊），2008（9）：114.

[2]寿海添，赵毅.浅析高中美术教学中学生创新能力的培养策略[J].新课程（中），2012（5）：160.

作者简介：裴永恒（1984.9.13），中学二级教师，陇西县首阳中学。